(苏教版)五年级语上册教案 伊索寓言.docVIP

（苏教版）五年级语文上册教案 伊索寓言 2 一、 HYPERLINK \t _blank 教学目标：　　1.学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。　　2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。二、教 学重点与难点 ：　 重点 ：正确流利有感情朗读课文在朗读中感知寓言故事内容。 难点：引导学生准确理解寓意三、教学评价:1.通过检查学习预习，针对学生加强指导学习训练方式落实字词读书的教学目标。 2.让学生通过合作交流，在读书感情中采用自由朗读，讨论交流熟读、背诵等方式，是学生读懂课文，理解语言表达意思。 3.通过老师点拨让学生体会语言是通过一个小故事用比喻拟人手法，来说明某个道理或教训的文学恩作品。 4.在整个学问过程中，关注学生对寓言故事理解，把自主学习：合作学习相结合，及时表扬鼓励学生精彩发言。 四、教学的准备。 学生：完成预习单。 教师： 教学课件 ..根据学生的预习单单查看预习情况，是教学更具针对性。 五、教学课时。 2课时 六、教学设计. 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 激情导入： 同学们谁看过《伊索寓言》？还记得我们以前看过或听过的《伊索寓言》里的故事吗？ （二）出示学习目标： 1.学会本课10个生字词，理解由生字组成的词语 2有感情朗读课文，通过抓住重点词句、借助资料等方法读懂文章内容理解课文内容体会寓意 3知道这生则寓言故事，能从寓意中获得教育 （三）初读感知. 1.板书课题、齐读。 2.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。 （1）出示生字词（课件、狐狸、葡萄、酸枣、慌忙、谎话、粪便、戒心）注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词。引导学生识记生字。到用巧记方法识字。 (2)纠正学生书写错字和不规范的字，重点的指导：葡萄、酸、慌、谎几个生字的书写。 （3）检查课文的朗读内容。指名读课文，重点检查读的是否正确流利。读错的地方纠正。 3.再读课文，初步感知课文。 （1）每个同学读一则寓言。 （2）简单交流课文每则寓言讲了什么内容。 环节二、部分理解，精读感悟重点突破。 （三）精读感悟，理解前两则寓言。 整体感知，梳理归纳　　　1.屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时 HYPERLINK / \t _blank 总结。　　　　　　3.自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。　　　4.汇报读书后的感受，随机归纳梳理。　　　　预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。　　　　过渡语：读了这则寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。　　（二）找准寓意，初步理解　　　1.快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。　　　2.交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。　　　3.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）　　　　　过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。　　第二课时 环节二 部分理解 —— 精读感悟， 重点突破 部分理解 （三）抓住联系，深入体悟　　　1.默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。　　　2.指名读故事，齐读寓意，反馈交流。　　　3.教师随机小结点拨。　　　4.小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？　　　5.齐读寓意，强化感知。　　　6.自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。　　　7.反馈交流，随机点拨，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。　　　8.再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）　　　9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少