3月24日促进教师专业成长的有效途径资料.ppt

丰台第一幼儿园 ;1991年，幼儿园被认定为北京市一级一类幼儿园。 1999年北京市卫生保健示范幼儿园，北京市早期教育示范基地；丰台区示范幼儿园； 2002年北京市市级示范幼儿园; 2006年被评为北京市学前教育先进集体，北京市辛勤育苗先进集体; 2001年至2010年都被荣获北京教育科研先进单位的荣誉称号，还获得北京市青年文明号。 现在幼儿园又发展为一园五址共占地面积为20000平方米。;参与讲座的心情： 愉悦、兴奋、乐观、接纳 第一层次：知识更新 第二层次：技能开拓 第三层次：思维的创新 第四层次：观念的转变 第五层次：潜能的开发 引发每个教育者对教育的思考;;;;;;; 幼儿园就像一个圆，圆周是无限的。教师是半径，它决定着圆的大小和面积，半径越长，教育的世界就越广阔。可以说教师的专业能力是决定教育半径长度的重要依据。; 我经常反思：作为教师我们缺乏的是什么？ 其实我们不缺少无私奉献，不缺少脚踏实地，不缺少艰苦奋斗的精神，但我们缺少的是学习和智慧，缺少的是沉淀下来的思考。 ;为什么我们的学习、培训那么多，但教师的专业能力提升得却这么慢呢？ 现在的硬件设备已经很好了，但教师的专业成长又如何提高呢？ 我们了解孩子吗？了解多少？我们真正的又从孩子的角度考虑了多少？ 教育就是要了解孩子、理解孩子、尊重孩子、解放孩子、变成孩子，才能够真正的教育好孩子。;司马光砸缸;司马光砸缸;我们的现场的体会与评价：;后来我的思考：;如何评价课程呢?;5、课程中教师的教育技能要注重体现把孩子们散点的经验进行梳理和提炼。 6、要考虑到每个孩子的层次需要，尽量在提问中、在材 料的选择上考虑到班级孩子的接受水平。 7、课程中除了有复习、有分享原有经验以外，除了尊重孩子原有经验的同时，还注重了课程中一定让每个孩子都有新的收获和体验，让孩子跳一跳够得着。;8、活动过程中教师是否注重以孩子为中心，考虑孩子的发展需要，注重儿童的有效参与与互动。 9、活动过程中层次清楚、突出重点、难点的解决策略和方法。教师心中要明确课程的主???表达思想。 10、针对重点、难点目标，把课程做深入，切记出现大拼盘的现象。 11、在课程的设计中要首先分析出可能出现的问题是什么？在课前整体的预设环节要有解决的策略。备课中注重备孩子的情况、课程中可能出现的问题。 12、注重活动的趣味性，要考虑孩子持续不断的兴趣，让孩子的思维获得一点点的挑战。 13、分析、把握教材所要表达的内涵，能激发儿童用心灵去体验。 ;14、课程中注重师幼互动、幼幼互动、前期还要考虑到家长与幼儿之间的有效互动的思考。 幼儿园在课程上还要考虑到保教的有效结合、教师情绪情感的有效带动、孩子学习的激情与热情、教师语言的魅力对孩子的影响等等。 那么怎么激发孩子对课堂有持续不断的兴趣呢？ (1)注重过程的游戏性。 (2)注重激起幼儿思维的灵动。 (3)考虑内容对幼儿来讲层次的把握，难易程度符合幼儿的接受水平。 (4)提问时要注重同一个问题，从多种角度出发的技巧。 (5)了解本班孩子近一段时间的兴趣点。 (6)运用多种方式和形式对幼儿进行刺激。 ; 什么样的幼儿园是一所好的幼儿园？（让孩子每天都喜欢来的幼儿园，孩子对幼儿园有归属感的幼儿园）那么我认为要让孩子喜欢来幼儿园，首先教师要喜欢这所幼儿园，用心去爱它、每天想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它，想要不断的发展它，用自己的生命去保护它、呵护它。;;1、课程改革发展快，我们有些跟不上（学习、反思跟进） 2、工作中的问题太多，什么都需要改变（观摩） 3、教师太年轻，队伍能力弱（宽容、等待） 4、我们不会搞科研——解决日常工作的问题，顺应幼儿发 展需要 5、课题任务太多 6、我们根本没有时间进行业务学习——结合园所发展实际 7、不乐于参加教研——时间的选择、内容的选择、幼儿园本身的文化氛围 8、我无法左右家长的看法 9、管理者的水平不如教师，教师不服气 10、老师不好管——轻——不改 重——不干了、有情绪;当前教师实践中存在的问题：; 什么是教师素质;教师素质;专业素质 ——专业基础知识 心理学、教育学、教育心理学、教育哲学、卫生学、教学论、教育史…… 有关婴幼儿教育的基础理论课程…… ——必备的教学法 教学原理 学科知识…… ;观察了解儿童的能力与儿童沟通交往的能力建立与培养儿童常规的能力组织各项活动的能力创设与利用环境的能力评价的能力做家长工作的能力参与教育研究的能力  ;幼儿教师的专业修养; 教师生涯发展的阶段 探索期 成熟期 创造期;工作状态及