关于低年级口语交际学的看法与尝试.docVIP

关于低年级口语交际教学的看法与尝试 炎刘中心学校 沈维兵 口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，是一种双向、 多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。 新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。 一年来，在低年级的教学实践中，根据新大纲的要求，针对低年级学生的年龄特点，我在培养学生的口语交际能力上有自己的一些不成熟的看法，也做了一些尝试。 一、立足于课堂教学，对学生进行全方位的口语交际训练 （一）利用教材训练低年级学生的口语交际能力 教师只要真正明确了教材的编排意图，合理到位地使用好教材，其训练效果是有保证的。如《狼和小羊》这篇课文，既是一则寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去…… 这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，小羊被狼吃了吗?如果没被吃掉,会发生些