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凸显学生“主体”地位，激发课堂生命活力 ——提高语文课学生参与度方法浅探 作者姓名：唐爱军 工作单位：湖北省监利县实验高级中学 邮政编码：433300 联系电话电子信箱：1131442189@ 【摘要】虽然新一轮的课堂改革已进行多年，但语文课课堂效率低下的问题在多地依然如故。不少教师在课下甚至埋怨学生厌倦学习，不参与课堂。其实，造成此种现状，需要检讨的是教师自身：现在很多教师口头上在喊尊重“学生主体地位”，实际上在教学过程中并未考虑学生的感受和意志，导致课堂上学生参与度低，课堂效率低下。教师只有真正尊重学生学习的主体地位，从学生的角度设计和组织课堂活动，才能激发学生的学习动机，提高课堂的参与度，从而提高课堂效率。凸显学生主体的课堂教学，我们可以采用如下备教策略：一、降解难点，让学生不畏难；二、打造趣点，让学习有乐趣；三、品砸美点，让学问显魅力。 【关键词】尊重；主体；提高；参与度；方法 ?? 在很多学校，时常听到老师课后的抱怨。老师们的这类抱怨大多指向学生，认为学生懒学、厌学、不学，导致课堂滞涩难行、效率低下。这种埋怨情绪的蔓延和加深，让教学的前景雾霭重重。语文学科也不例外。 学生的懒散、消极、被动是造成课堂效率低下的根本原因吗？就语文课而言，该怎样做才能提高学生的课堂参与度呢？ 特级教师胡明道执教鲁迅作品《拿来主义》的教学案例，给人深刻印象。在课堂上，