北师大版三年级数学册导学案：交通与数学.docVIP

《交通与数学》导学案 大夫街完小 翟小苗 学习内容：三年级数学上册教材P52—53“交通与数学”。 学习目标： 1、能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决简单实际问题。 2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。 学习过程： 一、导入新知 出示“小明上学图”，谈话导入。 二、探究新知 （一）线路图中的数学问题 1、先看小明家到学校的路线图，独立观察并思考： ①从小明家到学校有几条路可走？估计走哪条最近路。 ②算一算：最近的路大约有多少米？ （二）步行中的数学问题 1、在看小东从家到学校的两幅图片，说一说： ①这两幅图有什么变化？ ②从图中你能了解到哪些数学信息？ 2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。 ①小东家到学校大约有多少米？ ②小东每天上学和放学至少走多少米？ ③如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路？ 3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？（先想一想：小东共上了几层楼？） （三）买火车票的数学问题 1、引导学生观察票价表理解题意，让学生知道：在一定的里程范围中票价是固定不变的。 2、出示问题，先独立解答，再组织交流。 ①北京到郑州有689千米，每张票 元；买4张需多少元？ ②郑州到长沙有898千米，每张票 元；买3张票，500元够吗？ ③北京到长沙有1587千米，每张票 元。 ④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元？ 三、课堂小结 请大家谈一谈这节课的收获。 四、课后实践活动 1、找一找交通中的数学问题，与同伴说一说。 2、交通标志知多少：通过向父母长辈、交通警察请教，上网、看书查询，认识一些交通标志，比一比谁认识的交通标志多。 《交通与数学》教学反思 大夫街完小 翟小苗 我将课本上的三部分内容为以小明作主人公贯穿一线，首先以小明家到学校的路线图为线索，让学生先去观察示意图，通过独立思考和全班交流，让学生有序的解决“小明出门上学有几条路走？”“最近是哪一条？”两个问题。学习本课以前，学生已经掌握了一些计算知识以及估算的知识，还接触了搭配中的学问，渗透了一定的乘法原理思想。在学习过程中，学生要运用搭配、估算、计算等学过的知识，有序的找出线路，在解决“最近路线是哪一条？”时，解决方法有很多，可以把长度都算出来，也可以估出来，还可以直接观察哪条路最短，通过估算、估测、计算等方法，使不同学习层次的学生有了解决问题的机会，能用不同的方法解决同一个问题，体现解决问题策略多样化。 在选择好上学路线后，出示“小明上学”的示意图。学生通过观察示意图，描述获得的信息，并根据获得的信息解决问题。“小明家到学校大约有多少米？”“小明每天上学和放学至少走多少米？”，对于这两个问题，由于难度不大，我引导学生独立思考解答问题，并把自己的理解在全班交流。再给出第三个问题“如果中午回家吃饭，小明每天上学、放学至少走多少米？”这个问题，由于难度加大了，我设计先让学生独立思考这个问题，再把自己的想法在小组里交流，最后通过学生的上台演示“来回几次的过程”得出结果。然后说一说“为什么是4个650米？”，给学生一个反思的机会，回顾得出结果的过程。最后给出问题“小明家在六楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在一分时间内能从一层走到家吗？”这个问题。更具挑战性。由于学生间有差异性，对这道题的理解会出现不同。我就让学生在先思考