周珊《春雨的色彩》学设计 第一课时.docVIP

PAGE  PAGE 8 附件1： 南昌高新区第一届中小学教师教学设计评选 评　审　表 （编号：　　　） 类 别：□普高　□初中　□小学　□中小学 （音、体、美等） 题目： 《春雨的色彩》教学设计 学科： 小学语文 学校（全称）高新区昌东镇第二小学 姓名： 周珊 联系电话： 　 《春雨的色彩》教学设计 第一课时 一、教学内容 人教版一年级下册第二课《春雨的色彩》第一课时。认识11个生字，会写6个生字，初步理解课文内容，培养学生有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 二、教材分析 　《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。 学情分析 通过上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，有一定学习基础的孩子学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。但也有一小部分孩子学习比较粗心，基础不够扎实，学习是随着自己心情的变化而变化，学习波动幅度较大。往往是学习劲头高涨，但容易流于形式，记忆不扎实。个别孩子在学习习惯方面有了极大的进步，但课上自制力差，小动作多，发言不积极，也不能积极完成作业。 教学目标 知识与技能： 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。 2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过多种方法识字，反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。 情感态度与价值观： 1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 五、教学重点与难点 学会本课的生字新词，初步理解课文内容。 六、教具准备 1、燕子、麻雀、黄莺的图片。 2、多媒体HYPERLINK /Soft/课件。 七、教学过程 　 一、导入 　　1.导入语: 孩子们春天到了，校园里小草长出了嫩绿的芽儿，小柳树醒了，各种花儿也开了。多美啊! 咦，下雨了! 听、、、、、、、 　　2.利用多媒体课件展示春雨,播放春雨声。 3.引导孩子们想象，用“ 春雨像 ”练习说话。 同学回答1：春雨像牛毛。 同学回答2：春雨像细丝。 （、、、、、、、、、、） 学生自由说说春雨声。 学生回答：（ 哗哗、隆隆 沙沙、、、、 ） 　　【设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。】 　二、品读第一自然段 　　1.师: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 　　2.利用课件出示第一自然段。 　　(1) 学生自由读。 　　(2) 指名读，师生共同评议。 春雨像什么？ 学生回答书上原文（引导出像春姑娘纺出的线，认识比喻句。） 引导学生再读第一自然段。 (2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 【设计意图: 引导学生读好第一自然段，再次感受春雨之美。】 三、初读课文，引出课题 1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 学生回答：想。 　　2.初步感知2～5 自然段。 　　学生带着问题自由读，出示要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？ 　　3.读后交流反馈: 　　①我们的朋友叫什么名字？指名学生回答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 学生回答1：它们在争论一个问题。（一个有趣的问题） 学生回答2：春雨是什么颜色的？ 　　4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) 　　【设计意图: 打破常规，在这里出现课题，显得更自然。】 　　四、学习生字 　　1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 　　2.课件出示带拼音的生字: 　　线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 　　( 1) 学生自由拼读。（个别学生需加强指导） 　　( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 ( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 学生一起交流识字方法 学生1：用加一加的办法，一个“是”加“页”就是一个题目的“题”字。