小枣树和小柳树教学设计.docVIP

《小柳树和小枣树》教学设计 教材内容：人教版小学语文二年级上册第四单元第15课 教材分析： 　　《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学情分析： 　　我这学期所带的这个二年级的学生他们已经掌握了一些识字的方法，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，他们好动、好玩、大胆、随便说话接话插话，所以上课需要不停地组织教学。对这篇童话故事，孩子们有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。 设计理念： 《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，培养口语交际能力。 在新《课程标准》中指出低段孩子的阅读目标首先是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。要让学生把读书学习当作一种乐趣。为了这一理念，要使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标： 　　1、认识8个生字，会写10个字。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文 难点：有感情朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。明白故事所讲的道理。 教学准备：生字卡、课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，这节课我们学习第15课，请和老师一起写课题：小柳树和小枣树。齐读课题。 你们见过小柳树和小枣树吗？看来她们已经是我们的老朋友了。看，老朋友给大家带来了什么？ 二、学习生字 1、小柳树和小枣树带着生字宝宝来看你们了，谁认识这些生字宝宝呀？ 课件出示： 浅 弯 （指名读，课件出示他们的反义词） 怎 忍 思（指名读，说一说他们的共同点） 出示田字格，指导书写生字“怎”、“忍” 漂 （指名读，出示多音字piāo 浮piào亮 piǎo洗出示形近字“飘”，进行区分） 有风空中飘，飘落 有水水中漂，漂浮 2、课文中的生字宝宝都认出来了，再看看词宝宝们，谁来读？ 课件出示： 弯弯曲曲 光秃秃（指名领读后再说几个类似的词语，齐读） 浅绿色 忍不住 （领读后再齐读） 得意 乘凉 （指名领读） 过渡：同学们对课文中的字词掌握得真是太好了，把这些字词宝宝带入课文中，相信你们读得一样棒。 三、走进文本，心灵沟通 1、看课文插图一，这就是我家门前的小柳树和小枣树。小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！你能按照老师给的提示说说吗。（指名填空） （ ）因自己长得漂亮瞧不起（ ）。（ ）不因自己会结（ ）而自豪。 2、小柳树和小枣树长得有什么不一样？请按自学提示自读课文。 自学要求： （1）读课文1—4段。 （2）用直线划出描写小柳树外形的句子。 反馈： （1）读了1--4段，你认为小柳树美吗？你从哪里看出小柳树美的，指名读出句子(课件出示句子) 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读） （2）看图感受小柳树的美丽。 还有谁衬托出小柳树的美了？ （3）小枣树长什么样？ 自学要求： （1）读课文1—4段。 （2）用波浪线划出描写小枣树外形的句子。 课件出示 树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小枣树还是光秃秃的。（看图理解“光秃秃”） 又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 你觉得小枣树长得怎么样？（难看） 男女生对比读描写小柳树和小枣树的句子。 4、小柳树看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ 随机出示： 喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！ 　　指导感情朗读小柳树的话。 　　读了小柳树的话，你认为它怎么样？ 5、教师引导：春天到了，小柳树和小枣树比，小柳树的长处是什么？（柳条细长，绿绿的）小枣树的短处是什么？（光秃秃，小小的枝叶）是啊，多么骄傲的小柳树