开展有效阅读_营造书香校园实践开题答题.doc

PAGE  PAGE 29 开展有效课外阅读 ，提高学生的阅读习作水平 一、课题提出的背景及意义 新教育创始人朱永新先生曾说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 作为学生，课内阅读自然不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。课外阅读就是孕育、滋养学生语文素养的营养剂，是学生学习语文的最重要智力背景，培养良好的课外阅读习惯，对儿童的成长非常重要。 我校学生阅读现状分析： 我校位于德州经济开发区宋官屯街道办事处，本身地处开发区的中心位置，可我校归属的前董片区却远离街道中心。学生所在村庄经济相对落后，学生家长整体素质不高。大部分学生生活在缺乏学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中，学生的阅读大多数仅限于课本。同时学生对阅读不感兴趣。有近60%的学生不具备良好的读书习惯，可以说是谈“书”色变。这样的结果致使学生表达能力差。缺乏观察能力，缺乏积累，写作时也不能对所见的事物具体形象地表达出来。学生害怕写作文的现象严重。故我们的学生大多视野狭窄，文化素养偏低。因此，我校教师经过慎重考虑，把大力开展读书活动，争创书香校园，确定为我校的教育特色，并把“大力开展课外阅读，提高学生的阅读、习作水平”作为我校的首要课题进行研究。希望通过此课题的研究开展活动，对提高我校学生的阅读能力和写作能力，提升学生的语文素养有很大的促进作用。 二、课题研究的预期目标和研究内容 1、预期目标 （1）、培养学生良好的课外阅读习惯，使学生享受阅读的乐趣，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。 （2）、通过本次课题研究，探索一套能够激发学生课外阅读兴趣的基本方法，具体策略。 （3）、引导学生进行有效的课外阅读，使学生能够对所阅读篇目进行阅读和初步鉴赏，提高学生的作品理解、赏析、感悟及准确的语言表达能力。 （4）在有效的阅读中丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 2、研究内容 （一）学生发展目标： （1）、对学生课外阅读状况调查分析 通过教师观察，调查、问卷调查等形式，了解学生的课外阅读状况。从而明确学生目前的阅读水平及喜欢的课外阅读书目和阅读的效果等状况。 （2）、配合学校活动，进行单元主题整本书阅读。通过做读书笔记，摘抄词语、精美片段、谈体会、写收获等多种形式丰富学生的语言积累提升学生的阅读和写作能力。 （3）、通过师生同读整本书，开展多种形式的说、评、议、写、展示、复述故事梗概等活动，提高学生的口语表达能力，及文学鉴赏能力， 从而提升学生的语文素养。?? （二）、教师发展目标：?通过对文学名著和教育专著的学习、研修，提升教师的整体文学素养，改变教师教育教学的理念，提高教师的理论水平和教育教学能力,提高教师科研能力和新课程实施水平 ?三．可供借鉴的理论依据 1、古人云：书读百遍，其义自见。 2、苏联教育家苏霍姆林斯基曾说学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读.不要靠补课,也不需要没完没了的拉一把,而要靠阅读,阅读,再阅读.他还把课外阅读比喻成既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,并提出了阅读跟学习紧密联系的主张,认为阅读给学习创造智力背景,要把握和实施学习和课外阅读两套教学大纲。 3、《语文课程标准》是教学实验的纲领性文件.它明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上.其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字,并对课外读物提出了具体建议. 这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在学习教材的基础上，走出课堂，广泛开展课外阅读，博览群书，吸取名家大师的语言精华。 四、课题研究的对象和方法 根据可操作性原则，本课题研究以我校骨干教师及课题研究成员所任班级为研究对象。 根据不同研究班级,采用相应的方法进行相应的研究,主要将采用如下研究方法:1、行动研究法.采用理论服务实践的方式,对小学生课外阅读进行有效研究,根据效果反馈,边探究边实践。2、个案研究法. 课题研究小组将对研究的突出个案进行调查、分析。做好相关的成长记录，以有效地促进整个研究活动的有效开展。 3、调查研究法.主要采用问卷调查的形式为主,个人访谈为辅的研究方法.4、资料研究法。通过多方位学习，广泛吸收和借鉴其他学校的成功做法和先进经验。使老师们在学习与反思中不断提升自己的研究水平。 五、研究策略 主要以我校提供的单元主题丛书为依托，辅以学生喜闻乐见的其它健康、有意义的课外读物及经典诗文，通过大量阅读、诵读，增长学生知识，扩大阅读量，积累语言，达到厚积薄发，提高学生的写作能力。 具体操作及措施：