20090906《观潮》教学设计.docVIP

辽宁省第六届中小学教师教育技术应用技能说课大赛-文稿 PAGE  PAGE 6 辽宁省第六届中小学教师教育技术应用技能说课大赛-文稿 参赛组别：“实验学校”小学组 参赛学科：语文 参赛序号： 参赛组别、参赛学科由选手自行填写， 参赛序号由组委会填写 《观潮》教学设计 教材版本：人民教育出版社 义务教育课程标准实验教材 年级：四年级 课题：《观潮》 参赛城市: 本溪市 参赛单位: 本溪市明山区联丰小学 参赛选手: 花锐 时 间: 2009年9 月 第二课时 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、边读边想象画面，能联系上下文或生活实际体会词句的含义。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察描写方法，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 ??、教学重点： 引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 三、教学难点： 体会课文中的相关词句，想像课文中描绘的大潮景象。 四、教具准备： 电子白板、多媒体白板课件，网络下载资源。 五、学具准备： 学生课前搜集钱塘江大潮以及各种天下奇观的相关资料（可自制幻灯片）。 六、教学过程： 白板出示课题：1、观潮 （一）导学“潮来前”。（学习课文第二自然段） 白板出示： 潮来前 1.上节课我们学习了课文《观潮》的第一自然段，这节课我们继续往下学习。在没有学习新课之前，老师放一段音频请你们听一听这是在哪？ 2.对，这就是老师假期到海边玩海水涨潮时录的，蔚蓝的大海让人心情激荡。同学们你们想去吗？ 3.那么这节课就让我们一同随着作者走进海宁市的盐官镇，去领略一下钱塘江大潮的风采。 4.请同学们带着以下三个问题阅读课文第二自然段。 首先作者带领我们到了哪？看到了什么？人们在干什么？ 我们来到了海塘大堤。 看到了江面很平静等等，观潮的人群人山人海。 他们都等着观看大潮。 白板出示： 人山人海 5.此刻人们的心情是什么样的？你从课文哪些词句中看出来的? 大家昂首东望，等着，盼着。 如果你就是观潮的人，你的心情会是什么样的。引导学生说出观潮人的心情急切。（急迫、急切地想看一看钱塘江大潮究竟是什么样的。） 白板出示： ——期待的心情 那么，接下来我们就和观潮的人群一起来见证这一奇观。 （二）精学“潮来时”。（学习课文三、四自然段） 1.阅读课文“潮来时”这一部分，边读边想象画面，并思考：什么给你留下最深刻的印象？ 白板出示： 潮来时 学生自由读课文3、4自然段。汇报。 教师根据学生汇报小结：实际上，作者重点描写了潮声、浪潮和人。 白板出示： 潮声、浪潮、人。 2.作者描写的潮声、浪潮和人有什么特点？ 引导学生理解它们都是在不断变化的。 白板出示： 不断变化。 3.正是作者形象地描写了潮声、浪潮和人的变化，才给我们留下了深刻的印象！下面请同学们再读课文，边读边思考以下三个问题。 白板出示： 1、潮声有哪些变化？ 2、浪潮有哪些变化？ 3、观潮的人有哪些变化？ 请同学们以小组为单位，找出描写这些变化的词、句，画出来，并和同学说 一说你想象的画面。 学生自由读课文3、4自然段，合作学习。 小组汇报。 教师根据学生汇报白板出示相关词语： 潮声：隆隆的响声、闷雷滚动、响声越来越大、山崩地裂 浪潮：一条白线、横贯江面、两丈高的水墙、千万匹白色骏马 人：人声鼎沸、沸腾起来了、无声 为什么最后没有了对人们声音的描写了？（潮声超过了人声，人们为大潮的景色震撼了，惊呆了。） 4.从声音、从景象的变化过程中，我们整体感受到了什么？ 学生汇报自己的感受。（感受到了大潮的声音越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛） 5.此刻，人们的心情又是如何？ 学生汇报。（又惊、又喜、又叹，真是天下奇观！） 白板出示： 天下奇观 6.下面我们就以声音和浪潮为线索再回到课文中去，找一名同学入情入境地朗读课文潮来时这一部分。请其他同学轻轻地闭上眼睛想象画面，整体感受钱塘江大潮的壮观气势，（培养学生边读边想的能力。） 7.同学们，老师猜想：此时此刻，你们一定想等今年八月十八的时候，我一定让爸爸妈妈带着我去观钱塘江大潮，是不是？（是。） 那么，你们想不想现在就看到钱塘江大潮呢？（想。）不过，老师有个小任务交给你，就是看潮的时候找一找作者描绘观潮的词都藏在哪些画面中。 课件出示潮来时的视频。学生不由自主地在“观潮”过程中复述作者的精彩描写，内化知识，真正感受大潮的奇特、雄伟、壮观。 从同学们刚才观潮时的表情中，老师已经看出来了，同学们非常激动！谁能把你看到的钱塘江大潮给同学们说一说。 学生自由谈。（培养学生表达能力。） 8.那么，同学们看到的钱塘江大潮和作者描绘的一不一样？