课题金属的防护和回收.docVIP

PAGE  PAGE 5 课题：金属的防护和回收 本教学案例是义务教育课程标准实验教科书上教版九年级化学上册第5章第三节。 一、教材分析 1．教材地位及其作用 第5章前两节已学习了常见金属的性质，认识了一些常见金属矿物，知道铁和钢等重要的合金，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。本节从铁钉锈蚀的探究实验出发，让学生了解钢铁锈蚀的原理和防止金属锈蚀的简单方法，学生有感性认识，比较容易接受；再从废金属造成的污染、废金属经济价值等内容的介绍，让学生体会到处理废金属，回收金属的价值，提高了他们的资源意识和环保意识。通过本节内容的学习，进一步提高了学生科学探究的欲望和分析、归纳能力。可以说，这节内容是前两节内容的提升，让有关金属的内容更完整，更具现实意义。 本节教材共分两部分：①钢铁的锈蚀和防护；②???金属的回收利用。一开始就提供了有关钢铁腐蚀及其损失的信息，呈现出学习情景，直截了当地激发学生的学习兴趣。教材安排的“铁钉锈蚀”和“菜刀防锈”两个探究活动，（由于所需时间较长，一般安排成家庭实验也可安排学生在实验室分组实验）为教学过程提供了良好的感性知识基础。课堂上要充分激发学生交流、讨论“钢铁腐蚀对社会造成的损失”、“生产、生活中的锈蚀现象”、“课前实验的结果及锈蚀的条件”“防锈的方法和措施”等，教师在参与学生讨论的同时，不失时机地加以引导。在这样的教学情景中，学生可以从教师、同学处获得更多的信息，教师也在学生的讨论中掌握学生的学习情况，促进自身教学水平的提高。 “废金属的回收利用”可运用问题探究的方法，从废旧金属的种类、数量、危害、回收价值及意义等方面让学生讨论，从而提高学生对废旧金属的认识。课后还可以布置一些这方面的调查，增强学生的环保意识和价值观。 2．教学目标分析 （1）知识与技能：?知道钢铁锈蚀的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性；了解化学与社会的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 （2）过程与方法： 　　过程：复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用 方法：实验探究法、问题探究A法 （3）情感态度与价值观：通过学生对金属防护和回收利用废弃金属的认识，从而把学到的化学知识与生产生活实际结合起；认识到金属生锈给国家带来的损失；让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。 3．重点、难点分析 （1）重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法 （2）难点：铁生锈的原因。 二、课前准备 在上课前的一周内，提前布置并安排了“铁钉锈蚀”与“菜刀锈蚀”两个探究实验。 1．将全班学生分成10个小组，每组中男女搭配，让组内成员作好具体分工，包括领取药品、仪器，进行实验操作、观察记录、汇报、交流实验成果。 2．明确实验目的，组内每位成员务必弄清本次实验探究目的：铁在什么条件下生锈？哪些因素会加速铁生锈的进程？ 3．理清实验步骤：领取药品与仪器；按要求设计并实验；作好观察记录；小组发言与交流。 4．设计家庭小实验。 5．每个小组各领取5只试管，5枚洁净无锈铁钉，第一只加入稀硫酸溶液，使铁钉的一半浸在溶液中；第二只加入氯化钠溶液，使铁钉的一半浸在溶液中；第三只中加入少量蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中；第四只迅速注满冷却的沸水，塞紧橡皮塞；第五只加少量干燥剂（生石灰或无水氯化钙），再放一团棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧瓶塞。 6．小组观察并做好记录 试管①②③④⑤立即观察1天后2天后1周后问题：使钢铁生锈的主要因素有哪些？ 7．家庭小实验：在家中或在学校利用课余时间设计并做好记录。 三、教学思路 教师呈现有关钢铁腐蚀的的学习情景，引导学生探究课前实验和钢铁锈蚀的现象，总结出钢铁锈蚀的条件。由钢铁锈蚀的条件，引导学生如何去防止钢铁锈蚀。让学生举出生活中防锈的具体措施引导学生结合钢铁锈蚀的条件，总结钢铁防锈的根本方法。通过金属矿物的储量等资料得出和回收废金属的意义。 呈现学习情境 探究钢铁锈蚀的现象 总结钢铁锈蚀的条件 探究钢铁防锈的措施 归纳金属防锈的方法 回收废金属意义 四、教学方法：阅读、探究、讨论等方法 五、教学设计 学习课题学生活动教师活动课题1钢铁的锈蚀条件【观察与思考】 学生观察电脑投影的材料 【交流与讨论】 1．金属锈蚀造成的损失太大了。 2．防止金属的锈蚀太重要了。 【汇报与交流】 活动与探究的内容（要求学生提前一周做，并记录实验的现象和结论） 【归纳小结】 试管①：铁钉所处的介质是酸、水、氧气。 试管②：铁钉所处的介质是氯化钠、水、氧气。 试管③：铁钉所处的介质是水、氧气。 试管④：铁钉所处的介质是水（迅速冷却的沸水中氧气极少） 试管⑤：铁钉所处