2016年福建省初中学业考试物理考试大纲.docVIP

PAGE 11 PAGE - 12 - 2016年福建省初中学业考试大纲 （物 理） 一、考试性质 初中物理学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为指导，以《2016年福建省初中学业考试大纲（物理）》为依据，结合初中物理教学实际进行命题。 三、命题原则 1．导向性：正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本，强调能力立意，引导学生学会学习和应用，引导教师改进教学方式，引导学校加强教学管理。 2．基础性：重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。 3．应用性：注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际，反映物理科技的发展及其应用，让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题，拉近物理与生活的距离，体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。 4．探究性：加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。 5．开放性：重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。 6．科学性：严格按照科学命题的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能，确保学生发挥其真实水平；试题及评分标准要科学、严谨，杜绝出现知识性、技术性的错误。 四、目标内容 1. 科学探究作为课程内容和学习目标，不孤立地对科学探究要素进行考查，而应将科学探究能力的考查落实在科学内容的考查中。 2. 科学方法不应机械地考查方法的名称，而应在具体情境中考查理解科学方法、应用科学方法解决问题的能力。 3. 对于科学内容中各部分知识的认知水平要求层次，在“表：考试内容及其认知水平要求”中用字母A、B、C标出，其含义如下： A：能知道知识的内容及含义，并能在相关问题中识别和直接使用。 B：能理解知识的确切含义及内在逻辑关系，并能简单运用，如：简单作图、解释简单现象，进行简单计算等。 C：能将知识应用在新情境中，与已有知识建立联系，对实际问题进行分析推理和综合运用。 表：考试内容及其认知水平要求 力学知识内容层次机械运动1．机械运动，参照物，运动和静止的相对性A2．长度和时间的估测B3．速度，匀速直线运动B质量与密度4．质量，质量的估测B5．密度C运动和力6．力，力的作用效果，力的三要素，力的示意图B7．弹力A8．重力 B9．滑动摩擦力，影响滑动摩擦力大小的因素B10．牛顿第一定律，惯性B11．合力，同一直线上二力的合成，二力平衡条件B压强12．压强，增大和减小压强的方法C13．液体的压强，连通器原理B14．大气压B15．流体的压强与流速的关系B浮力16．浮力，阿基米德原理，物体的浮沉条件B机械与机械能17. 杠杆，杠杆的平衡条件B18．滑轮，滑轮组A19．机械功，功率B20．机械效率B21．动能，势能，机械能，动能和势能的转化A续表 声学和光学知识内容层次声现象22．声音的产生和传播的条件A23．声音的特性A24．噪声的危害与防治，超声与次声A光现象25．光的直线传播，光速A26．光的反射现象，光的反射定律，光路可逆B27．平面镜成像的特点B28．光的折射现象，光折射的特点B29．光的色散，白光的组成，色光的混合，物体的颜色A30．凸透镜，凹透镜，凸透镜成像的规律，透镜的应用B续表 热学知识内容层次物态变化31．温度，液体温度计，生活环境中常见的温度值A32．物质的熔化和凝固，熔点和凝固点，晶体与非晶体，物态变化过程中的吸热和放热B33．物质的汽化和液化，物质汽化的两种方式B34．物质的升华和凝华B分子动理论与内能35. 常见物质的组成，原子的构成，原子的核式结构模型，物质世界从微观到宏观的尺度A36．分子的热运动，分子间的作用力A37．内能，改变内能的两种方式A38．热量，比热容，热值B39．热机的工作原理，