高级教育理论与教科研(2010年).doc

高级教育理论与教科研 第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 2010年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 √1．学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。 ×2．在教育实验研究中，教学方法和教学手段一般被作为因变量。 ×3．新课程提出的三维教学目标是知识、技能和情感。 ×4．进行教育研究的起始环节是文献检索。 5√．教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。 ×6．效度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。 √7．义务教育课程标准是一个“最低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准。 √8．教育评价是指对教育事实作出价值判断的过程。 √9．综合实践活动是一门经验课程。 ×10．学生的研究性学习和科学家的研究性学习在本质上并无区别。 1．在课程实践层面要承认每门课程的独特性和独特价值，承认它们在实现新课程的培养目标上都能做出自己的贡献，这是新课程结构B．均衡性 特点的体现。 2．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，但能对无关变量作尽可能控制的实验是： B．前实验 3．现代学习方式的核心特征是：A．独立性 4．“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是：D．关注学生的情绪生活和情感体验 5．目录、索引和文摘等属于文献等级中的：B．二次文献 6．定量分析在教育研究中的作用是：C．数据描述和数据推断 7．一般而言，把学习成败归因于A．努力程度 对学生学习动机的激励作用最大。 8．下列学生成长记录袋评价法的说法中不正确的是B．学生不能决定成长记录袋的内容 9．对课程资源的开发利用，正确的说法有： = 2 \* GB3 ②教师是最重要的课程资源之一 = 3 \* GB3 ③教学活动的资源是微观层次的课程资源 = 4 \* GB3 ④总结和反思教学活动是开发利用课程资源的重要途径 C． = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ 10．在教师个体专业发展过程中，有一因素显著地影响着教师的教学???为和教学工作效果，。这一因素是：D．专业自我 三、案例分析题（15分） 某小学开设了一门综合实践活动课程——“我们的节日”。恰逢端午节假期，于是某老师给学生布置了一项“综合实践活动”：了解端午节的来历、习俗，向家长学习包粽子，做一份有关端午节的小报。但现在有多少家长还会“包粽子”呢？结果学生只是从网上找点资料，做份小报，一交了事；老师则选几份较好的贴在班级墙上进行展示。你认为这次“综合实践活动”存在哪些问题？ ①综合实践活动具有实践性。是以活动为主要开展形式的，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做、考察、实验、探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。而此次活动学生缺少的恰恰是实践。（联系题目） ②综合实践活动倡导学生对课题的自主选择。但在这次综合实践活动中，学生方面缺少发现问题、选择感兴趣问题、多种渠道探究，最终使实践活动流于浅尝辄止。（联系题目） ③综合实践活动要求教师要对学生的活动加以有效的指导。但在此次活动中，在老师方面缺少创设情境，缺少指导学生选择，缺少学习方式和探究方式指导等问题，评价方式也缺少多样性。（联系题目） 四、案例分析题（15分） 一天中午，一位学生找到我说：“老师，我不想再和小丁、小陈待在一组了。他俩只会说‘对对对’、‘是是是’……真没劲，我要求换组。”小丁、小陈是两名“后进生”，我找他们来谈心。小丁说：“我还没想好，他们就让我说……”小陈说：“组长总是抢着先说，把我的观点都说到了，我只好说‘对对对’……”细想小丁、小陈的话，我很是惭愧。为了赶进度，有时课堂上没有给学生充分的独立学习、思考，就匆忙进入小组交流程序。像小丁、小陈等能力较弱的同学还未想周全或观点还未形成之时，能力较强的同学已说出较完整的答案，他们当然只能人云亦云。长此以往，所谓的合作交流就只能变成“小权威”唱独角戏了。而时间长了，“小权威”也会兴味索然，失去了交流的积极性。 请针对上述案例中的问题提出你的解决办法。 ①给予学生充分的独立思考的时间。②分组要更加科学，各组成员要适当流动更换。 ③要采用更加丰富的交流形式，让每个层次的学生都找到适合自己发言交流的切入口，使得每个学生都有发言的机会。④要尊重每个学生，给予“后进学生”更多的关注。 第 = 2 \* ROMAN II卷（教科研水平 80分） 五、简答题（10分） 访谈调查有哪些优点？有哪些不足？ （1）优点：①获得的资料更可信有效；②调查对象的广泛性；③回收率高。（2）缺点：①样本小；②需要较多的