传感器与检测技术探讨.doc

《传感器与检测技术》课程标准 课程名称：传感器与检测技术 适用专业：机电一体化专业 教学模式：课堂教学 总 学 时：48 实践学时：0 第一部分 前 言 一、课程性质 传感器是现代控制的基本工具，而检测技术则是控制过程获取信息的唯一手段。《传感器与检测技术》是一门多学科交叉的专业课程，重点介绍各种传感器的工作原理和特性，结合工程应用实际，了解传感器在各种电量和非电量检测系统中的应用，培养学生使用各类传感器的技巧和能力，掌握常用传感器的工程测量设计方法和实验研究方法，了解传感器技术的发展动向。 二、课程设计理念 《传感器与检测技术》课程的教学以高等职业教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，应知、应会”的原则，以拓展学生专业知识覆盖面为重点。 本课程注重培养学生的专业思维能力。重点通过对典型传感器产品的讲解，使学生对当前传感器产品现状有较为全面的了解，对传感与检测技术的发展趋势有一个明确的认识，为学生进入社会做前导； 本课程应把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力，通过简单具体的实例深入浅出地讲解专业领域的知识。 三、课程设计思路 本课程遵循项目化教学宗旨，采用以点带面，讲解授课为主的教学方式。课程主要可以分为传感器技术基础、电阻式、压阻式、电容式、电感式、霍尔式、热电光电等几个部分，内容较丰富。课堂教学上，我们使用重点突破的方法，讲解一个或者两个典型的实例，让学生触类旁通，举一反三，从而带动整个知识面的学习。 我们应该让学生联系已学各门科目的知识点，达到温故知新的目的。由于涉及的已学课程较多，学生由于基础薄弱，前面课程的遗忘率不容忽视，所以在讲解的过程中，对一些重要的知识点，还要做一个较为详细的说明，从而可以加强学生的知识储备，为本课程的学习扫清障碍。 传统的教学手段与现代教育技术手段灵活运用：板书、实物模型、多媒体课件等。尤其是在机械部分，考虑到学生的立体思维能力较为薄弱，多媒体和实物模型的使用能更好地帮助学生理解机构的工作原理。 第二部分 课程目标 一、课程目标 教学目标和总体要求是让学生初步掌握检测技术的基本知识和应用，培养学生使用各类传感器的能力，使学生能够进一步应用传感器解决工程测控系统中的具体问题。 要求理解不同传感器的工作原理，常用的测量电路；能够对常用传感器的性能参数与主要技术指标进行校量与标定；掌握传感器的工程应用方法，并能正确处理检测数据；了解传感器技术发展前沿状况，培养学生科学素养，提高学生分析解决问题的能力。 通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。 二、职业能力目标 （一）、知识目标 1. 传感器的静态特性、动态特性与技术指标； 2. 电阻传感器原理与应用； 3. 电感传感器原理与应用； 4. 电容传感器原理与应用； 5. 光电（光纤、光栅）传感器原理与应用； 6. 磁电式传感器与霍尔传感器； 7. 压电式传感器原理与应用； 8. 温度检测系统； 9. 压力检测系统； 10.液位测检系统； 11.流量检测系统。 （二）、能力目标 1．测量误差与数据处理； 2. 应变电阻传感器的测量电路与电子秤的标定； 3. 圆柱形电容位移测量传感器与数字式容栅千分尺的使用； 4. 光电效应、光电器件及光电计数传感器的应用； 5. 半导体光吸收型光纤温度传感器； 6. 莫尔条纹及其特点，光栅的光学系统与辨向，数字式光栅传感器工程应用； 7. 霍尔效应与霍尔元件，霍尔式转速传感器与霍尔开关的使用； 8. 压电效应、压电传感器的结构和工作原理与测量电路，压电加速度传感器使用； 9. 气体传感器的使用与有害气体测量； 10.湿度传感器的使用与湿度测量； 11.温度传感器的使用与工程检测系统集成； 12.压力传感器的使用与工程检测系统集成； 13.液位传感器的使用与工程检测系统集成； 14.流量传感器的使用与工程检测系统集成。 （三）、素质目标 在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。通过知识教学的过程培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。 第三部分 课程内容设计 一、课程项目设计 项目名称子项目名称教学模式学时1. 传感器技术基础 1.1 传感器概论 一体化教学41.2 传感器分类一体化教学1.3 传感器的特性及主要技术指标一体化教学2. 电阻式传感器2.1 电位器式传感器一体化教学62.2 应变式传感器一体化教学2.3 压阻式传感器一体化教学3.