1.3.1函数的单调性学案.docVIP

1.3.1函数的单调性学案 枣阳二中 一、教学目标： （1）通过对初中已经学过的函数（特别是二次函数）图象的观察 、分析，逐步理解函数的单调性及其几何意义。 （2）能根据图象的升降特征，划分函数的单调区间；理解增（减）函数的定义，会证明函数在指定区间上的单调性。 （3）通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合的思想方法，培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高学生的推理论证能力。 二、教学重点、难点： 重点：借助图象、表格、数学符号语言，形成增（减）函数的形象化定义；领会函数单调性的实质，明确单调性是一个局部概念。 难点：形成增（减）函数的形象化定义的过程中，如何从图象升降的直观认识过渡到函数增减的数学符号语言表述；并能够用定义证明函数的单调性。 三、过程与方法： 　 从观察具体函数的图象特征入手，结合相应问题，引导学生一步步转化到用数学语言形式化的建立增（减）函数的概念。 （一）创设情境，引入新课 请同学们看投影片一，观察我们熟悉的函数图象y=x+1与y= ，看看函数图象有怎样的变化规律？ 请同学们思考怎样定量的描述函数图象的“上升”“下降”？ 以函数y=为例，观察函数图象分别在上随着x的增大函数值是增大还是减小？ （二）新课讲解 1、增函数、减函数以及单调区间的概念 如果函数图象在某一区间上呈现上升趋势，那么函数在这一区间上随着x的增大，函数值f(x)也随着增大。即在这一区间上，任意取两个实数，得到，当时，有 类似地，如果函数图象在某一区间上呈现下降趋势，那么函数在这一区间上随着x的增大，函数值f(x)将随着减小。即在这一区间上，任意取两个实数，得到，当时，有 　　请同学们看课本28页，阅读增函数与减函数的概念。并看投影片9，比较两个概念的区别。 接下来，阅读课本第29页，明确函数单调性与单调区间的概念。并思考投影片10提出的问题，同学之间互相交流思考结果。 看投影片11，观察定义在区间［－5,+5］上的函数y=f(x)，根据图象说出y＝f(x)的单调区间，及在每一单调区间上，是增函数还是减函数? 2、函数单调性的证明 根据增函数与减函数的概念，我们知道如果函数y=f(x)满足条件：如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值，当时，都有，那么函数f(x)在这个区间D上就是增函数。 看投影片13,证明函数y=2x+1在上是增函数。并总结证明函数单调性的一般步骤。 　　接下来，请同学们思考y=f(x)在其定义域上的单调性是怎样的？ （三）课堂小结 （1）增函数与减函数的定义。 （2）函数单调性及单调区间的概念。 （3）运用增（减）函数的定义证明函数的单调性。 （四）课堂练习 1、下列表述中: (1) f(a)f(b). (2) 存在x1,x2∈[a,b],当a≤x1x2≤b时, f(x1)f(x2). (3) 对任意x1,x2∈[a,b],当a≤x1x2≤b时,, 都有f(x1)f(x2)。 (4) 对任意x1,x2∈[a,b],当a≤x1x2≤b时, 都有（x1-x2）[f(x1)-f(x2)]0 可确定函数y=f(x)在区间[a,b]上为增函数的有（ ）个 A. 1 B .2 C .3 D. 4 2、课本P32页练习 3 （五）课后作业 1、课本P39页 习题1.3A组 1, 2, 3. 2、讨论函数f(x)= (a≠0)在(－1,1)上的单调性.