地理二轮复习的五大问题及解决方案课题.pptVIP

地理二轮复习的五大问题及解决方案;二轮复习;作为教师我们是否存在这样一些问题？;作为我们的学生是否具有这样的疑惑？;问题1：二轮复习的整体思路不够清晰，专题的确定是一轮知识专题的简单缩减，或者囿于能力训练专题确定的过于空泛。;2.解决方案;（2）能力在高度上增长：让层级训练成为学生的增高鞋垫。对试题进行合理的分类，按类别有目的地选取和设计题目，尤其组卷的时候注意题目的层级关系，反对平面式的训练。;问题2：每天忙忙碌碌，浑浑噩噩，陷于题海的痛苦中不能自拔，渐渐失去了思考的能力，迷失了复习的方向。;2.解决方案：（学生需要什么？高考考什么？）;;（2）加强高考题的研究，从命题依据，考查意图、情境设计等多方面总结其特点，分析其趋向，模仿其训练。;问题3：强调地理原理、地理规律的应用，忽视地理基本概念的理解和基本观念的提升，导致学生思维层次不高。;2.解决方案;（2）要突出人地关系的考量，处理章节内容时一定回归于“人”，精选编制题目时一定升华到“人”，反对原理至上，目中无人，倡导以理“服”人，让人地关系的回归作为点睛之笔。;（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。;问题4：满腹学问，浑身本领，一腔热情，但面对试卷的时候，感觉“英雄无用武之地”，只知道把记住的知识堆砌上，“一写一大片，得分为零蛋”。;（1）审题能力——划分概念是提高学生审题能力行之有效的方法。;（2）依据知识的逻辑关系，采用并联和串联两种方式整理答题思路，避免胡乱堆砌答案要点的现象。;（3）利用“顺逆法”处理知识结构与答题思路的关系，促使知识结构向答题思路的转变。;②通过解答试题，逆向完善知识结构;问题5：建立了基本的答题思路后，总是习惯于生搬硬套，有时候回答问题答非所问，驴唇不对马嘴，“区域综合分析题”表现的更为严重，考完试之后有“学了的都没有考，考了的都没有学”的感觉。;2.解决方案（突破答题模式）;（4）进行针对性强的“题型复习”，力争做到高考怎样考平常就怎样复习，实现“高考像平时，平时像高考”。;选取热点区域和重点区域，以区域为???景进行考点的多方位、多层次的覆盖，提高学生区域识别和区域分析的能力，通过区域分析综合题解决26题现象，突破综合题的得分瓶颈。;实施步骤为： ①划区：根据命题的特点，我们把中国划分为几个重点区域，进行面上的覆盖，把世界确定几个热点区域，进行点上的突破。 ②搜题：针对每一个区域，备课组内的每一位成员分头进行搜题，尽可能的面广量大。 ③凑题：每一位成员分定几个区域，其他成员把搜到的题目归于其名下。 ④编题：每一位成员根据凑来的题目进行整合和改造，力求“以题代本”，达到对区域内地理问题的全覆盖。 ⑤定题：集体备课时，根据进度对小组成员的题目进行研究，删减重复的练习，增加落漏的内容，定稿印刷。;;祝老师们： 幸福生活， 愉快工作！