光现象教材分析.ppt

八年级上第二章 《光现象》教材分析;【课程标准的要求】 1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。 2．探究并了解光的反射和折射的规律。 3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 4．通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。;【全章概述】 本章主要研究光现象及其规律，教材编写充分体现了课程标准的教育理念。本章内容可归纳为两大主题: 主题一(第一、二、三、四节)主要研究了光的传播特点-------光的直线传播、光的反射和平面镜成像以及光的折射。 主题二(第五、六节)阐述了光的自身特性-------光的色彩、光的能量。 ;;【全章教学建议】 1.了解学生的知识储备，消除前概念的影响 “影响学习最重要的因素是学生已经知道什么” 奥苏泊尔 前概念是学生在学习系统科学知识之前，头脑中对于该系统中的客观事物已经形成的概念、规律、思想方法、逻辑素质等的总和。事实上，学生在学习物理之前，对多种物理现象便已有了自己的认识，并形成了一些与科学知识相悖或不尽一致的观念和规则，这就是物理前概念。 ;【全章教学建议】 光现象是学生在生活中普遍接触的现象，所以在学生的头脑中储存了很多的前概念。比如光是沿直线传播的，平面镜成像时像的大小和物体的大小相等，物体离镜面越近，像越大等等。在这些前概念中，有零散的正确知识点，有不严密的感性认识，甚至还会有一些不准确和错误的认识夹杂其中。 ;【全章教学建议】 在本章教学中,转变学生的前概念，就是要改造和重组学生原有的认知结构，使学生的前概念经过同化和顺应，有效地转变为科学概念。这就要求教师改变传统的教学方法，教学中不能无视学生已有的前概念，简单强硬地从外部对学生实施概念“填灌”，而是应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生成新的知识经验。 ;【全章教学建议】 2.突出学生的探究性学习，强调实验的作用 　　初中物理的基本研究方法是实验。一如既往，本章仍然突出实验在教学中的作用，让学生在观察和实验中，直接获得生动的实验事实，体会、感悟实验方法在物理学习中的重要性，进一步激发学习物理的兴趣。探究性学习跟知识性学习一样，也应遵循循序渐进的原则。本章安排的探究活动，具有知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论容易获得，适宜初中生。 ;【全章教学建议】 3.要紧密联系学生的生活实际，密切联系社会生活 　　物理学习是培养学生对自然和科学技术的兴趣的重要途径。光学知识渗透在社会生活各个方面：激光引导掘进的方向；用科学知识来剖析神话故事，体会宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用──太阳灶，热谱图、驻钞机等等，都充满了魅力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中，让学生充分体会到物理知识在社会生活和科学技术等方面的广泛应用，逐步培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 ;《光的传播》 ;【教学目标】 知识与技能： 理解并掌握光沿直线传播的条件。 ②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 ③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 过程与方法： ①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。 ②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 情感、态度与价值观： ①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。;【教学建议】 1.在学生的日常生活及学习中，已经积累了一定的光学知识基础。大多数学生知道多种光源，并积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的……这些都是学生学习本节课的前概念。改造和重组学生原有的认知结构，使学生的前概念同化和顺应，从而有效地转变为科学概念是本节课的教学重点。 ;（1）你知道那些光源？ （2）观察生活中光源，它们发出的光是如何传播的？ （通过收集资料，充分挖掘学生已有的知识基础，重视学生生活经验的作用，使学生体会“生活中处处有物理”，同时也可使学生了解到光现象是生活中的普遍现象） ;【教学建议】 2.光线的教学建议 光线这一名词涉及到了我们物理的研究方法---建立理想模型法，在以后的磁感线，力的示意图学习过程中还要用到。在讲课过程中，我们可以以小时候画太阳引入光线概念，在这里让学生思考光是否从光源一条一条射出，然