过秦论教学案.docVIP

中山外校 高一语文 “先学后教，当堂训练”课改实验 教学案 学科： 高中语文 章节：必修四第四单元“文言文” 教师： 授课班级： 《过秦论》 教学案（共三课时） 学习目标 知识目标：归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式， 能力目标：学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。 情感目标：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。 学习重点： 掌握文中通假字，理解词类活用现象，学习特殊句式。 学习难点： 结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。教学方法：诵读法、小组合作探究法 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题：《过秦论》 二、出示学习目标 1、能流畅朗读第一二段，读准字音、句读； 2、理解第一、二段的内容； 3、掌握第一、二段中重要的文言实词的意思和虚词的意义和用法。 三、第一次“先学后教”——诵读课文 1、自学指导：诵读课文第一、二段两遍，第一遍时注意将生字、多音字、通假字的读音写在文章中。第二遍时遇到长句、难度大的句子多读几遍，力求流畅。 2、先学：学生自由朗读课文 3、后教（检测） 学生轮流朗读课文，板书正音。教师注意听好下列加点字的读音： 崤（ ）函 孝公既没（ ） 膏（ ）腴之地 陈轸（ ） 召（ ）滑 翟（ ）景 倪（ ）良 逡（ ）巡（ ） 亡矢（ ）遗镞（ ） 流血漂橹（ ） 因利乘（ ）便 四、第二次“先学后教”——译讲课文第一段 自学指导：请结合注释，阅读课文第一段，力争理解每句话的意思，并尝试用自己的话翻译。比一比，谁翻译的又快又好！ 2、先学 3、后教（检测） 指名学生译讲课文，引导学生纠正译讲中的错误，教师板书关键实词的意思。 关键实词：崤函之固（形容词或用作名词 稳固的地势） 席（名词作状语，像席子一样）卷天下（其中“包、囊”用法相同） 内（名词作状语，在国内）立法度 （“外”法同） 务（从事、致力于）耕织 外连衡（通“横”，连横，名词做动词，采用连横的外交策略）斗（使…争斗）诸侯 拱手（形容毫不费力） 五、第三次先学后教——虚词的意义和用法 1、自学指导：结合具体的语言环境，理解虚词的意义和用法，同时要多积累常用虚词的用法和例句。 2、先学：指出下列虚词的意义和用法：  eq \o\ac(○,1)之：拥雍州之地（结构助词“的”） 商君佐之（代词，代他，秦孝公）  eq \o\ac(○,2)而： 外连横而斗诸侯（连词，表目的，用来） 拱手而取西河之外（连词，表修饰） 3、后教：生给出以上练习答案，引导学生纠正其中的错误，学生不能纠正之处，教师再教。 4、思考：作者为何要从秦孝公写起？商君辅佐秦孝公制定了怎样的政策？效果如何？ 后教：(秦国在秦孝公的手里开始崛起。政策：内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯；效果：秦人拱手而取西河之外) 六、第四次“先学后教”——译讲课文第二段 自学指导：请结合注释，阅读课文第二段，力争理解每句话的意思，并尝试用自己的话翻译。比一比，谁翻译的又快又好！ 2、先学 3、后教（检测） 指名学生译讲课文，引导学生纠正译讲中的错误，教师板书关键实词的意思。 关键实词：蒙（承受、接受）故业 因（沿袭）遗策 南（名词作状语，向南）取汉中（西、东、北用法相同） 会盟而谋弱（形容词使动，使……削弱）秦 不爱（吝惜）珍器 合从（通“纵”）缔交 相举（通“与”）为一 杜赫之属（类，这些人）（同义词有：徒、朋、伦等） 开关延（引入）敌 逡巡（迟疑徘徊、欲行又止的样子） 有余力而制其弊（通“敝”） 从（通“纵”）散约败 追亡逐北（亡、北均为动词作名词，逃走的人、军队） 流血漂（使……漂浮）橹 分裂（使….分裂）山河 因利乘便（利、便均为形容词作名词，有利形势） 虚词：以：以致天下之士（连词，表目的） 尝以十倍之地（介词，拿、用） 之：赵奢之徒制其兵（指示代词，这） 杜赫之属为之谋（代词，他们） 六国的强大体现在哪些方面？他们与秦国对抗的结果如何？这一段是用什么手法来写秦国迅猛发展的？有何作用？ 后教（六国的强大体现在：战国四公子贤能无比，九国部队阵容整齐，文臣武将人才聚集，百万之师数量众多。他们与秦国对抗的结果是：“秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。”采用欲扬先抑的手法从反面突出秦国的强大。） 七、当堂训练 （一）、划出下列句中的通假字并解释 ?1、