新世纪(版)数学(年级下册)教材编写说明.docVIP

PAGE  PAGE 31 新世纪（版）数学（七年级下册）教材编写说明 数学（7~9年级）教材编写组 第一章 整式的运算 主要内容 在学生已经学习了字母表示数、合并同类项、去括号等内容的基础上本章主要学习三方面的内容：整式及其加减、同底数幂的运算和整式的乘除法（除法只要求单项式除以单项式，多项式除以单项式并且结果是整式）. 单纯从知识学习来讲,本章内容较传统教材有一定的变化,如淡化形式化的概念(如整式的概念)与运算法则的记忆,注重概念及运算法则建立的探索过程.剔除有关整式的一些“繁、难、窄、旧”的运算，如，多项式的乘法最多只要求两个一次式的积，乘法公式也只要求掌握两个数的和或差的完全平方及平方差公式。 从提升学生对于代数的认识及发展学生一般的代数能力来讲，教材更加关注作为“应用与表示”的代数，发展学生的符号感（符号感主要表现在“能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题”）。 著名数学家Zalman Usiskin先生认为：将来代数在解决问题时，将很少注意代数的技巧，因为通过便携式机器和预编程序软件就能做这些事情。但是却需要提高对代数两个方面的重视：能够被应用的代数；代数作为一种交流的语言。…… 毫无疑问，将来的代数很少包含技能特性，而更多包含应用和表示特性。 具体的来讲，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等学习活动，以培养学生学习数学的一般能力。同时强调学生会说出每一步整式运算的算理，以培养学生语言表达、数学思考、代数推理能力.学习整式运算的同时,培养学生的转化与化归及数形结合的能力. 教学目标 经历用字母表示数量关系的过程，在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质。 了解整式产生的背景和整式的???念，会进行简单的整式加、减、乘、除运算（其中多项式相乘仅限于一次式相乘，整式的除法只学到多项式除以单项式且结果是整式）。 会推导乘法公式：，了解公式的几何背景，并能进行简单的计算。 设计思路 为了达到上述教学目标教材设置了大量的实际背景，一方面是让学生体会学习整式的一些有关运算的必要性，另一方面使学生经历实际问题“符号化”的过程，培养符号感。 教材几乎为每一种整式运算都设置了具体的探索活动，在探索活动中体会整式运算的规律，把握其算理。 本章学习活动的设置关注学生在符号表达、有理数运算、合并同类项、去括号、探索规律等方面技能与能力的螺旋上升。 在知识学习上关注各部分知识之间的联系，具体安排线索如下： 现实世界、其他学科、数学中的问题情境 整式的加减 同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方 幂 同底数幂的除法、零指数和负整数指数幂 整式及其运算 单项式乘以单项式 乘法分配律 整式的乘法 单项式乘以多项式 乘法分配律 多项式乘以多项式、平方差公式、完全平方公式 整式的除法 单项式除以单项式 乘法分配律 解决问题 多项式除以单项式 在其中特别突出以下几个方面： （1）以“问题情境——数学模型——求解模型”为主要线索呈现整式及其运算的内容，注重从问题情境中寻求数量关系，运用符号进行表示的过程。 （2）以“观察——归纳类比——概括”为主要线索呈现运算法则的探索过程，注重推理能力和表达能力的培养。 （3）注重整式运算每一步的算理，重视幂的意义、乘法分配律等的作用，渗透转化、类比等思想。 （4）从面积的角度解释多项式乘法、平方差公式、完全平方公式等内容，并从直观上理解这些内容，渗透数形结合思想。 具体内容分析 1．整式 通过学生熟悉的一个现实情境，使学生进一步理解字母表示数的意义，继续关注学生符号感的发展；了解整式产生的背景以及了解整