地理1教材分析.pptVIP

《地理·1》教材分析;一、《地理·1》在地理课程中的地位;二、教材的变化;（一）内容和呈现方式的变化;第二节 太阳对地球的影响;第三节 地球的运动; 6．增加活动，绘示意图说明太阳直射点移动规律。 7．增加时区和国际日界线图（3幅）和读图思考。 8．删除长江三角洲发育图。 9．在二分二至昼长和正午太阳高度角图的读图思考中增加极昼极夜出现地区问题。 10．增加第四节地球圈层结构。;第二章 地球上的大气;第二节 气压带和风带; 7．增加案例分析气压带和风带对气候形成的影响。 8．删除原第六节的气候形成因子。 9．将原第六节的气候类型改为活动，以实例分析气候类型的分布规律；比较气候特征差异；温带海洋性气候地区分布特点及原因。 ;第三节 常见天气系统;第四节 全球气候变化;（二）教材的表达方式;1．内容提要;1．内容提要;2．课文;2．课文;3．读图思考; 5．（17页）读“时区和国际日界线”图，观察时区划分、区时计算和日期变化。（观察、分析、运用） 6．（19页）读“北半球二分二至全球的昼长和正午太阳高度分布”图，说明昼长和正午太阳高度分布规律，以及极昼和极夜出现地区。（观察、归纳） 7．（21页）读“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”图，说明波速变化的原因，根据波速变化推测地幔和地核的物质状态。（观察、分析、运用） 8．（46页）读“近百年来全球年平均气温的变化”图，说明气温明显上升的时段和气温变化的总趋势。（观察） 9．（47页）读“大气中二氧化碳浓度的增加”图，说明与气温变化趋势的共同特征，并分析浓度增加的人为原因。（观察、分析）;4．活动; ⑴ 基本技能培养 这类活动是让学生通过对提供材料进行获取、整理、分析、运用地理信息的学习过程，掌握地理分析方法，养成求真、求实的科学态度。 例1．运用图表资料说明地球是太阳系的一颗普通行星。（4页） ①从运动上看，八大行星具有同向性、共面性和近圆性的共同特征。 ②从结构上看，类地行星具有相似的结构。 ③结论：地球是太阳系的一颗普通行星。; 例2．用实例说明气候类型的分布，比较气候特征，分析温带海洋性气候分布差异及原因。（39页） 第1题是读世界气候类型分布图，说出气候类型的分布规律（特别是大陆东岸和西岸的分布差异）。 第2题是读气温曲线和降水柱状图，比较不同方向（低纬至高纬、沿海到内陆）气候特征的主要差异。 第3题是利用世界气候类型分布图比较分布差异，并结合海陆分布、地形、洋流等因素分析产生差异的原因。; ⑵ 问题探究 这类活动是引导学生尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。其目的在于激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养质疑、创新精神和科学的思考方法。 例3．全球变暖导致生态恶化的预测。（49页） ①二氧化碳浓度增大，提高了农作物光合作用的效率，农业丰收。 ②气温升高地表水蒸发量增多，大气中水汽增多，降水量增大。 ③气温升高会导致某些传染性疾病传播范围增大，影响人体健康。也会使农作物病虫害出现风险增大。 ;⑶ 讨论表达 这类活动是鼓励学生运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果，培养学生与他人合作、分享的精神和思辩能力。 例4．东亚季风的性质。（38页） 第1小题是读“东亚季风”图，分析冬、夏季风的风向和成因。 第2小题是根据冬、夏季风的源地和大气受热过程来分析冬、夏季风的性质，并与同学讨论。（本问题也为学习锋与天气打下基础）; 例5．减少二氧化碳的措施。（50页） 第1小题要从减少排放和增加吸收两方面来考虑。 第2小题是讨论削减排放的措施，可从控制排放量（改变能源消费结构、提高能源利用率、防止森林火灾等）、技术措施（使用节能技术、固碳技术等）和政策措施（发展公共交通、经济手段等）等方面思考。;⑷ 演示实验 这类活动是在教师的指导下，让学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查，从活动中发现问题、分析并解决问题，培养学生乐于探究，勤于动手的学习态度。 例6．热力环流实验。（29页） 通过实验过程：①描述观察到的现象；②发现了什么规律；③由实验可得出什么结论；④小组总结、交流。 例7