中小学名师谈语文教学之·误读的那些诗.docVIP

更多语文学习精彩内容请点击： HYPERLINK / / 中小学名师谈语文教学之八 误读的那些诗 董一菲 “好读书，不求甚解”是陶渊明在《五柳先生传》中的自谦之辞，却和我的读书解诗的状态十分接近。 ▲语文课上讲李白的《蜀道难》“蚕丛及鱼凫，开国何茫然？尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”，我把蚕丛的肖像“蚕丛纵目”讲成眼梢上吊，于是蚕丛的纵目比凤姐的“两弯柳叶吊梢眉”还要横眉立目，我还要意犹未尽的演绎开去：古蜀的文化神秘浪漫，和玛雅文化和埃及文化有许多相似之处，于是蚕丛的造型也是非常独特的，就像李泽厚在《美的历程》里所说的那样，先秦的青铜器有一种凤飞龙舞的图腾之美，有一种古朴狞厉之美。先民们的想象力不受羁绊不受约束，在天地间自由的飞翔，比如“蚕丛纵目”。 之后，一直浑然不觉。 很多年后，到了三星堆博物馆，看到纵目的面具看到蚕丛望远镜镜头般突出的“纵目”，方悟“纵”是纵横之“纵”啊！ 目眩良久，再回首已是百年身啊！? ▲语文课上讲晏几道的《鹧鸪天》“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。情之所至，信口开河：舞是婀娜多姿，风情万种，销人魂魄。歌是余音绕梁，风华绝代，断人情肠。舞呵舞，杨柳掩映下的楼头明月渐渐西沉，玉兔沉落，金乌升起。唱呵唱，桃花扇底的微风也渐缓渐无。讲到这儿一时兴起，忽然“灵光”一现，胡乱说到： “孩子们‘舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风’这应该是一个工整的对句，‘月’与‘风’对，你们想起了哪个成语？” 孩子们答曰：“风月无边。” 我受到鼓舞，继续演绎：“杨柳既指楼边的依依杨柳，又可以指女子的身段，白居易有诗‘樱桃樊素口，杨柳小蛮腰’，是说小蛮的腰肢像杨柳一样纤细绵软摇曳。” 忽然有一个孩子问到：“既然是对偶句，‘杨柳’是双关，既写景又写人，那么‘桃花’一词怎么解？” 我一时语塞，因为这是信马由缰抵达的一处风景，全然没有预设，好在另一个孩子站起来解围： “‘桃花’，一定还指美人面，‘人面桃花相映红’嘛，扇子是用来给美人遮面的。” 峰回路转，我真得感谢她的“搭救”之恩。只是，至今也不知这种解法是否有依据，好在还有个仁者见仁智者见智可以用来自我安慰。 ▲讲陶渊明的《归园田居》“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，把“桑树”险些描绘成《山海经》旸谷中的太阳树那样高大茂盛，以期衬托“鸡”的野性和活泼泼的生命之美。 在陕西的蓝田，在秦岭，看到庄户人家门前低矮的桑树，我顿时无地自容，呜呼！ 是啊，陶诗“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”呈现的是田园的宁静。“狗吠”是写宁谧，鸡鸣于桑树是写那份和谐清幽，而我却讲得如此突兀，却浑然不觉。 如果桑树都参天，罗敷们怎么采桑，如果鸡鸣都成了狼图腾了，陶渊明到哪里归隐，还怎么“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”？ 唉，好几届学生了，我一直这样对他们描绘桑树的。? ▲讲舒婷的《致橡树》，那是十几年前，还没有多媒体课件，我们有个丫头叫刘慧，酷爱画画，（她现在是一所大学的美术系教师了）。她要根据诗意画几幅水墨画给我助兴，我当然很高兴。 刘慧说：“老师，凌霄花长得什么样子呵？” 我无知者无畏：“大概像牵牛花吧！蔓生的。”因为以我生活的环境看，北方苦寒，少日照少降水。我几乎没看见太多藤状的植物。 于是刘慧就将“我如果爱你，绝不学攀缘的凌霄花借你的高枝炫耀自己”的凌霄花画成了不折不扣的牵牛花。 又是很多年过去了，我到了青岛崂山的玉清宫，在玉清宫看到一株碗口粗的凌霄花攀援着一棵古柏凌霄绽放。 登时无语，恍然悟得“凌霄”之意。 而在我所讲得《致橡树》，凌霄花一直是牵牵连连的，低矮的不争气地倒伏着，凌霄无奈啊！? ▲讲蒋捷的《一剪梅》“一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又潇潇”。 蒋捷这个漂泊的诗人，这一永远的旅人，游子中的游子，行者中的行者，用极富隐喻意味的笔法描绘了人在旅途中的情境： “江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥”，是呵，我们一路走过为了爱情为了理想，而周遭的一切诱惑丛生，满楼的红袖招，走过“秋娘渡泰娘桥”的烟柳繁华地温柔富贵乡。 一个孩子问“老师，为什么叫秋娘渡泰娘桥？”为什么？我向来重的是直觉感悟体验，这个真的没有查过资料，只好“实则虚之”：“孩子，这是写意，这是象征，就像希腊神话海妖塞壬充满诱惑的歌声，就像《西游记》中唐僧师徒经过九九八十一难，历经千难万险取得真经，经过‘女儿国’的‘女儿国’一样，是一种考验或诱惑而已。” 我对自己的临场“狡辩”颇为满意。 可是，另一个孩子站起来说：“老师，我查过资料了，秋娘和泰娘都是唐代的著名歌妓，这两个用女子名字命名的真实的地名，在今天的江苏省吴江县，在苏州南、太湖东，是两个津渡的名字。蒋捷既是写实，又是写虚，如此香艳的地名非常具有暗示作用。” 我不得不心悦诚服啊！? ▲喜欢杨万里的《秋山》，俏皮极了：“乌桕平生老染工，错将铁皂作猩红，小枫