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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计 想别人没想到的 ——人教版语文三年级下册第三单元第四课 单位：河南省新郑市外国语小学 姓名：孙 德 举 日期：2012年1月 【课 题】 想别人没想到的 【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课 【课标摘录】 1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。能与他人交流读书感受。 【教材分析】 《想别人没有想到的》是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。 【学情分析】 本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。 【设计理念】 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。培养学生在生活中的合作意识、创新能力。 【学习目标】 1、通过课前预习，自学和联系上下文读准字音，读通课文。联系上下文理解“若隐若现、恍然大悟”等词语的意思。（匹配课标1） 2、通过默读课文，读懂并说出课文讲了一件什么事。（匹配课标中的2、3、4） 3、说出小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。借助老师提供的此类课外短文，进一步拓展延伸，加深认识。明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的。（匹配课标中4） 4、有感情地朗读课文。（匹配课标中4） 【评价设计】 针对目标1的学习，通过课前预习，自读、默读课文，借助字典和联系上下文理解难以理解的词语。通过不同形式的读书，读准字音、读通、读流利课文，通过填空,在讨论交流中说出课文主要内容。通过课堂提问，师生评价使90%以上的学生完成此目标。 针对目标2的学习，通过默读、齐读、分角色读等多种形式的读文，在创设情境中展开联想，在圈点勾画、对比探究、讨论交流、老师点拨中说出小徒弟画得精妙之处。通过课堂观察，提问，讨论交流，以及课堂评价使60%以上的同学完成此目标。 针对目标3的学习，通过有感情朗读课文和课外拓展此类故事，大胆说出故事中精妙之处，在小组交流讨论中，结合自己生活中的做法谈谈自己创新的事。使30%以上的同学在生活中敢于创新。 【教学重点】说出画师称赞小徒弟的话里的意思。 【教学难点】 明白小徒弟以少代多的画意。在以后日常生活中，学会勤于动脑，敢于想、尝试别人没想到的事，能说出自己不同别人的想法和做的事情。 【教法、学法】故事激趣、边读边悟、在演中说、在说中评、对比探究、拓展资料。 【教学准备】布置学生提前预习课文、教师准备有关创新故事、课件、 【授课节数】一课时 【教学过程】 环 节学 习 过 程设计意图 一、 故 引 事 出 激 课 趣 题 （一）故事激趣 1、同学们，喜欢听故事吗？老师今天给你们带来了一个故事《地图的另一面》 附：故事内容 一天早上，一位很贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子约翰的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多小的碎片，丢在地上，许诺道：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你2角5分钱。” 牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。 牧师好奇地问：“孩子，你怎么拼得这么快？” 小约翰很轻松的答道：“在地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼到