反比例函数与勾股定理学案.1-13doc.doc

初中“学案式五过程主体探索”教学模式 第-  PAGE 28 -页 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 ——康托尔（Cantor） 八年级数学（下）学案（1） 教与学设计 年级：初二 课题：反比例函数的意义 课型：新授课 主备：马丽 审核：初二数学组 备课时间：2013-2-25 班级： 姓名： 上课时间： 教学目标:1.使学生理解并掌握反比例函数的概念. 2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数. 3.会根据已知条件用待定系数法求反比例函数解析式. 教学重点:理解反比例函数的意义,确定反比例函数的表达式. 教学难点:反比例函数的意义. 教学方法:类比法. 教学过程: 一、知识回顾: 1、.我们共学了几种函数?每一种函数的形式怎样表示? 2、写出下列问题中的函数关系式并说明是什么函数? (1)梯形的上底长是2,下底长是4,一腰长是6,则梯形的周长y与另一腰长x之间的函数关系式; (2)某种文具单价为3元,当购买m个这种文具时,共花了y元,则y与m的关系式. 自主探究、合作交流： 1.下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数解析式表示?这些函数有什么共同特点? (1)京沪线铁路全程为1436km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化; (2)某住宅小区要种植一个面积为1000的矩形草坪,草坪的长y(单位:m)随宽x(单位:m)的变化而变化; (3)已知北京市的总面积为平方千米,人均占有的土地面积S(单位:平方千米/人)随全市总人口n(单位:人)的变化而变化. 解：（1） (2) ( 3) 思考：这些函数有什么共同特点 三.师生互动 、精讲点拨: 1、 一般地,形如 的函数称为反比例函数,其中 是自变量, 是函数,自变量的取值范围是 . 2、.如果y=是反比例函数,k的值为（ ） A .k=0； B. k=－； C . k=0或k=－；D. k=0且k=－ 3、 例:已知y是x的反比例函数,当x=2时,y=6. 写出y与x之间的函数解析式; 求当x=4时y的值. 四、巩固训练: 1.下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数解析式表示? (1)一个游泳池的容积为2000,注满游泳池所用的时间t(单位:h)随注水速度v(单位: /h)的变化而变化; (2)某长方体的体积为1000,长方体的高h(单位:cm)随底面积S(单位: )的变化而变化; （3）一个物体重100牛顿，物体对地面的压强p随物体与地面的接触面积S的变化而变化. 2.下列哪个等式中的y是x的反比例函数? (1)y=4x (2) (3)y=6x+1 (4)xy=123 3、.当路程s一定时，速度v与时间t之间的函数关系是（ ） A.正比例函数 B.反比例函数 C.一次函数 D.以上均不正确 4、.已知y与x成反比例,并且当x=－1时,y=2,那么该函数的解析式为（ ） A． y=－2x； B. y=－x；C. y= ；D. y=x 5、.已知y与成反比例,并且当x=3时y=4. (1)写出y和x之间的函数解析式; (2)求当x=1.5时y的值. 五、教学反思： 八年级数学（下）学案（2） 年级：初二 课题：反比例函数的图象和性质 课型：新授课 主备：马丽 审核：初二数学组 备课时间：2013-2-25 教与学设计 班级： 姓名： 上课时间： 学习目标：1.会用描点法画反比例函数图象。 2.通过观察图象初步分析探究反比例函数的图象特点及其性质。 学习重点：画反比例函数图象。 学习难点：初步理解反比例函数性质。 学习方法：操作、观察、归纳法 学习过程： 一、课前准备： 1、画函数图象的基本步骤是什么？ (1）