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专题13 种群和群落 【浏览知识网络——胸怀全局】 【高考考情分析——知己知彼】 考纲要求（1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）群落的结构特征 （4）群落的演替考情分析高频考点（1）理解种群数量特征之间的关系 （2）“J”型和“S”型增长曲线的分析 （3）理解种间关系的曲线图 （4）理解初生演替与次生演替的异同点考查形式以具体事例考查种群数量特征之间的关系；以经济动物或作物考查“J”型和“S”型增长曲线；以具体生物考查种间关系；以具体事例考查群落演替的特点。命题角度种群数量特征、种群数量变化曲线、物种丰富度、种间关系、初生演替和次生演替常见题型选择题、综合题备考建议结合实例理解种群、群落的概念，种群数量的变化及其影响因素是考查的重点，可通过图文转换、列表比较、图表分析、列举实例等方法突破这一知识点；灵活掌握并运用群落结构、特征和演替的相关内容，并利用其解决生产、生活中的问题，如利用群落的空间结构的知识进行套种。【基本技能攻略——各个击破】 攻略一 分析种群和群落的区别 例1【2012全国新课程卷节选】某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题： （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。 （2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。 【攻略技巧】从概念入手，种群和群落都强调一定自然区域中的生物成分。种群专指某区域内的同种生物个体之和，而群落则泛指生活在此区域内的所有动物、植物及微生物，因此群落囊括了该区域的所有种群。种群内的不同个体通过种内关系组成一个有机整体，群落则是不同种群之间通过种间关系形成的有机整体。种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比列等特征；群落是生物种群组合成的更高层次的群体，具有丰富度、种间关系、群落结构等基本特征。 攻略二 图表比较“J”型曲线和“S”型曲线 【例2】【2013·江苏卷】下图为某地东亚飞蝗种群变化示意图，下列叙述错误的是（ ） A.为有效防止蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度 B.a-b段，该种群的增殖率与种群密度之间呈正相关 C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现 D.控制种群数量在d-e水平，有利于维持该地区生态系统的抵抗力稳定性 【攻略技巧】可从条件、曲线图来进行比较。 “J”型曲线“S”型曲线前提条件环境资源无限（理想条件）环境条件有限曲线图增长率特点连续增长；增长率不变增长到一定数量保持相对稳定；增长率先增大后减小，数量达稳定状态时，增长率为0，K/2值处增长率最大有无K值无K值（持续增长）有K值曲线形成原因无种内斗争、缺少天敌、空间条件充裕、气候适宜种内斗争加剧，捕食者数量增多等 攻略三 列表比较种间关系 例3 【2012全国理综大纲】一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是（ ） A.田鼠和杂草 B.豌豆和水草 C.豌豆和其根中的根瘤菌 D.细菌和其细胞内的噬菌体 【攻略技巧】根据各种关系的曲线图来理解。 类型数量坐标图能量 关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化地衣中的藻类和真菌；大豆与根瘤菌；人和大肠杆菌；白蚁与鞭毛虫等寄生对宿主有害，对寄生生物有利，如果分开，则寄生生物难以单独生存，而宿主会生活得更好菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌竞争数量上呈现出“你死我活”的同步性变化同一培养液中大小两种草履虫；牛与羊；水稻和稗草捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼和羊 攻略四 列表比较初生演替与次生演替 例4【2013·江苏卷】在一段新建公路的边坡（甲）上移栽灌木和草本植物以保护边坡，另一段边坡（乙）不进行移栽，其他实验条件相同，1 年后两段边坡的检测结果如下表。下列分析合理的是（ ） A. 可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性 B. 小型土壤动物的增多是移栽植物的预期结果 C. 边坡甲上因没有移栽乔木而不可能自然长出乔木 D. 边坡甲上的群落演替会随