瓯海区第一高级中学学生成长记录与综合素质评价实施细则.docVIP

PAGE  PAGE 33 瓯海区第一高级中学学生成长记录与综合素质评价实施细则（试行） 一、指导思想 全面贯彻落实党的教育方针，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建多元综合素质评价体系，形成实施素质教育长效机制，满足高校选拔人才参照需要，促进学校切实转变育人模式，努力培养学生全面有个性的发展。 二、基本原则 1．根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《浙江省教育厅关于完善浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价的意见》，以学生每年的成长记录为依据，体现高中新课程的理念，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，客观反映学生的个性差异和特长，关注学生的特长和潜能，关注学生全面协调发展，促进学生综合素质的不断提升。 2．坚持全面评价。反映和评价学生自主选择学习情况，树立和践行社会主义核心价值观情况，实现全面而有个性发展情况。注重学生个性特点，注重学生成长过程，注重学生学习兴趣和潜能。 3．坚持客观记录。如实记录学生在普通高中学习期间的学习情况、活动情况和具有个性特点的突出表现，真实反映学生的发展状况。 4.坚持民主评定。采用学生互评和教师评议相结合，探索过程评价与终结评价相结合的评价办法，以事实为依据，确保产生具有很高认同度的学生综合素质评价结果。 5.坚持公开公正。严格规范评价程序，实行全过程监督，确保评价过程公开透明、评价结果真实可信。 6.坚持简便实用。实行成长记录与综合素质评价有机结合，让学生易于参与、让老师易于指导、让各方易于监督。 7.遵循科学性、客观性、导向性、规范性和发展性的原则，力求客观、公正、公平，程序规范，有关评价内容、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人与家长。如有异议，学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。 三、主要内容 综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践等内容进行定性描述，力求客观、公正地反映学生的总体发展状况。 维度内容品德表现主要考察学生在品德操守、责任义务、行为习惯等方面的表现，包括家国情怀、尊老爱幼、社会责任、集体荣誉、诚实守信、交流合作、遵守纪律，以及能够客观记录学生道德认知及所获荣誉等情况。学业水平主要考察学生各学科必修和选修课程修习情况及表现，包括必修课程学习内容和学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩，以及学科特长及获奖等情况。运动健康主要考察学生体育与健康课程修习、身心素质、运动技能和体育综合素养，包括达标测试、体育运动特长，以及参加体育竞赛活动及获奖等情况。艺术素养主要考察学生音乐美术课程修习与相关艺术活动中表现出的艺术素养，包括艺术鉴赏能力、表现能力、创造能力，以及艺术特长及展演比赛获奖等情况。创新实践主要考察学生参加研究性学习、实践活动及科技创新活动的情况，包括科学实验、技术操作、职业体验、军训，以及实践活动和研究性学习中形成的作品等情况。 四、撰写方式 综合评语撰写的基本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料。 分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守” 、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。 突出表现主要是对照综合评语的主要内容及要素，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。 纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。 综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点；对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。 五、实施程序 （一）学习宣传。组织师生学习我省有关普通高中学生综合素质评价的文件精神，了解学生综合素质测评的主要内容，指导学生做好成长记录。 （二）民主评议。 学校要通过民主评议方式，组织学生和教师对每一个学生的品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践逐项进行评定。评议采用学生互评和教师评议相结合的办法，依照事先约定比例合成评定结果。评价结果分三等，用A、B、C表示，分别代表“优秀”“好”“尚需努力”。A等比例不超过应届学籍人数的30%。 1.学生自评。学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述，撰写一份“自我小结评语”，列举能说明自己优点的典型事例，写出自己的特点。 2.同伴互评。成立班级学生综合评语考核小组，在班主任主持下，以每位学生自己撰写的“自我小结评语”为基础，以品德操守、责任义务、行为习惯等方面的表现为依据，写出该学生的综合评语初稿。学生互评权重不低于70%。 3.教师评价。班主任在学生