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第8课 泥姑娘 总 目 标 要 求教学目标1.知识目标：正确认读本课“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”等10个生字，会写田字格里的“纪、致、呀、越、硬、持、倒、击、难、苏”等10个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解泥姑娘给你留下的印象。3.情感目标：理解课文内容，体会小姑娘在夜晚救小蜜蜂的舍己救人的高尚品质。教学重点1．读准“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”等字音。 2．感受小姑娘在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，拯救小蜜蜂的高尚品质。 3．理解课文，培养孩子们热爱大自然、热爱小动物的心情。教学难点让孩子们懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。教学课时一???时 教具准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、激情谈话 引入新课 　 1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？ 　 2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！(板书课题《泥姑娘》) 二、初读课文 整体感知 学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你最想说什么呢？ 生答：泥姑娘不但外表美，而且还心灵美。去救小蜜蜂表现了她奋不顾身、舍己救人的高尚品质。 　 4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！ 　 5、认读词语，分组读“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”等10个生字，读准字音。 　 6、理解词语：翩翩起舞、谛听、溶化、软绵绵、硬朗、湿漉漉 生：翩翩起舞指形容轻快地跳舞。 生：谛听是指仔细地听。 生：溶化指的是固体溶解。 生：软绵绵指形容软弱无力。 生：硬朗指的是老人的身体健壮。 生：湿漉漉指形容物体潮湿的样子。 三、品读课文 感受情感 1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。 生答：泥姑娘的眉毛在动，她的眼珠儿在转；还有，那两条甩着的小辫子，也被窗外吹进的狂风刮得像拨浪鼓似的前后摆动。 生答：　一阵狂风把她刮倒了。她挣扎着爬起来，身上沾满了沉重的泥浆。猛烈的雨点把泥浆洗去，然后又把她光润的皮肤冲击得毛毛糙糙，而且使她变得越来越小。但是，她还是爬到石榴树下，把小蜜蜂抱了起来。 生答：　当她艰难地爬回到屋里的桌上时，她带着微笑，渐渐地坐下了，然后又躺下来，变成了一堆稀泥。 　　2、学生自读。 　　3、全班交流。 　　　预设： 　　（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段） 问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读） 生：运用活泼快乐的语言，读出泥姑娘的漂亮、机灵的形象。 （2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。 问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感） 生：在这种恶劣的环境下，听得微弱的呼喊声，并且声音越来越微弱。 （3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。 问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读） 生：环境恶劣，身体柔弱这种情景下，仍然用尽全力、奋不顾身地去救受伤的小蜜蜂。泥姑娘自己变成了一堆稀泥，看见被拯救的小蜜蜂，脸上露出了笑容。 问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么？你佩服她什么？ 生：泥姑娘不但外表美，而且还心灵美。去救小蜜蜂表现了她奋不顾身、舍己救人的高尚品质泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！。 四、记忆字形 指导书写 　1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 　2、写字。 　（1）指导书写会写的10个生字“纪、致、呀、越、硬、持、倒、击、难、苏”。给这几个字组词。 （2）仿写，小组评价。 五、拓展延伸 体会情感 　　泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！ 　课堂作业新设计： 一、辩字组词 硬（ ） 到（ ） 难（ ） 纪（ ） 哽（ ） 倒（ ） 堆（ ） 记（ ） 二、我会填量词 一（ ）细雨 一（ ）狂风 一（ ）小姑娘