请说一下物质的量相关的考点及作物质量的题的注意事项和常.docVIP

请说一下物质的量相关的考点及作物质量的题的注意事项和常用结论 答：有关物质的量的重点知识及典型例题如下： 物质的量总结 核心知识【知识结构总结】 【实验总结】 1.配制一定物质的量浓度的溶液的步骤 (1)计算：根据配制要求计算所用固体溶质的质量或所需浓溶液的体积. (2)称量：当用固体溶质配溶液时用托盘天平称取一定质量的溶质；当用液体或浓溶液稀释配制溶液时用量筒或移液管量取液体体积. (3)溶解：在小烧杯中用蒸馏水将称出的固体或量取的液体溶质的溶解，若溶解放热需冷却至室温，并用玻璃棒搅拌. (4)转移：将烧杯中溶液沿玻璃棒注入相应容量的容量瓶中，并用适量蒸馏水洗涤烧杯内壁2至3次，并将洗涤液全部转入容量瓶中. (5)定容：先向容量瓶中注入蒸馏水，至液面离刻度线1cm～2cm处，再改用胶头滴管向容量瓶中滴加蒸馏水至凹液面的最低处与容量瓶颈上的刻度线???切. (6)摇匀：定容后用容量瓶的玻璃塞塞紧瓶口，左手拿住瓶颈，食指顶住玻璃塞，右手握住瓶底反复颠倒摇匀即可. 2.配制一定物质的量浓度的溶液误差分析 误差分析依据的原理：cB= = ，由m、V决定实验误差. (1)称量时所引起的误差 使所配容液的物质的量浓度偏高的主要原因：①天平的砝码沾有其他物质或已锈蚀.②试剂、砝码的左右位置颠倒.③调整天平零点时，游码放在了刻度线的右端.④用量筒量取液体时，仰视或俯视读数等等. 使所配溶液的物质的量浓度偏低的主要原因：①直接称热的物质.②砝码有残缺③在敞口容器中称量易吸收空气中其他成分或易于挥发的物质时的动作过慢.④用量筒量取液体时，俯视读数，使所读液体的体积偏小，等等. (2)用于溶液稀释溶液的烧杯未用蒸馏水洗涤，使溶质的物质的量减少，致使溶液的浓度偏低. (3)转移或搅拌溶液时有部分液体溅出，致使溶液浓度偏低. (4)容量瓶内溶液的温度高于20℃，造成所量取的溶液的体积小于容量瓶上所标注的液体的体积，致使溶液浓度偏高. 第一节　物质的量 本节教学目标： 1.了解引入物质的量及其单位的重要性和必要性 2.懂得阿伏加德罗常数的含义 3.准确掌握物质的量，摩尔、以及摩尔质量等概念。了解摩尔质量与相对分子质量的区别与联系。 4.了解物质的量与粒子数，物质的质量，摩尔质量之间的关系. 5.初步学会有关物质的量的计算. 核心知识 一、物质的量(n) 物质的量是国际单位制中七个基本物理量之一，1mol任何粒子都含有阿伏加德罗常数个粒子.1mol任何物质的质量在数值上等于该物质的相对分子质量。物质的量的单位是“摩尔”，“摩”符号为“mol”. 二、阿伏加德罗常数(NA) 以0.012kg12C所含的碳原子数作基准，其近似值为6.02×1023mol-1. 三、物质的量与粒子数的关系 N=n·NA 满足上述关系的粒子是构成物质的基本粒子(如分子、原子、离子、质子、中子、电子数)或它们的特定组合. 如：1molCaCl2与阿伏加德罗常数相等的粒子是CaCl2粒子，其中Ca2+为1mol、Cl-为2mol，阴阳离子之和为3mol或原子数为3mol. 在使用摩尔表示物质的量时，应该用化学式指明粒子的种类，而不使用该粒子的中文名称。例如说“1mol氧”，是指1mol氧原子，还是指1mol氧分子，含义就不明确。又如说“1mol碳原子”，是指1mol12C，还是指1mol13C,含义也不明确。 粒子集体中可以是原子、分子，也可以是离子、电子等。例如：1molF,0.5molCO2，1kmolCO2-3，amole-，1.5molNa2CO3·10H2O等。 1molF中约含6.02×1023个F原子； 0.5molCO2中约含0.5×6.02×1023个CO2分子； 1kmolCO2-3中约含1000×6.02×1023个CO2-3离子； amole-中约含a×6.02×1023个e-； 1.5molNa2CO3·10H2O中约含1.5×6.02×1023个Na2CO3·10H2O，即约含有3×6.02×1023个Na+、1.5×6.02×1023个CO2-3、15×6.02×1023个H2O. 四、摩尔质量(m)? 单位? g·mol-1 1.定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量，即1mol该物质所具有的质量与摩尔质量的数值等同. 2.1mol粒子的质量以克为单位时在数值上都与该粒子的相对原子质量(Ar)或相对分子质量(Mr)相等. 五、几个基本符号 物质的量——n??????? ?????????? 物质的质量——m 摩尔质量——M?????????????????? 粒子数——N 阿伏加德罗常数——NA??????????? 相对原子质量——Ar 相对分子质量——Mr????????????? 质量分数——W 六、物质的量、质量、及粒子数转换关系