人教版三年级数学上册第二单元探析.doc

电子备课第二单元教案 学科：数学 年级：三年级 主备人：鞠玉梅 执教人： 单元课题万以内的加法和减法（一）教学内容分析本单元主要教学万以内口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。本单元教材在有以下几个特点： 1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。 数学课程内容的呈现应贴近学生的生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。 2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。 本单元在教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。 3、重视估算意识的培养。 在二年级上册100以内的加、减法中已正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。教学目标设计1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重难点分析重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 难点：根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教法学法设计1、充分利用学生已有的知识学习新知识。 口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加、减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31，可以分解为23+30=53,53+1=54。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。 2、注意把握好计算教学的要求。 本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作为共同要求。课时安排共7课时。 1. 两位数加两位数-----------------------（1课时） 2. 两位数减两位数-----------------------（1课时） 3. 两位数加减两位数练习课---------------（1课时） 4. 几百几十加、减几百几十---------------（1课时） 5. 估算三位数加、减三位数---------------（1课时） 6. 练习课-------------------------------（1课时） 7. 整理和复习---------------------------（1课时） 电子备课课时教案 执教人： 2015 —— 2016 学年 学 科数学年级三主备人单位硖小拟授课时间：姓名鞠玉梅课题两位数加两位数个性化修改教学目标1. 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2. 能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3. 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1.正确地进行两位数加法的口算。 2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学 难点1.培养学生的口算能力。 2.培养学生的操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学准备课件教学过程 一、新课导入 用两位数加、减整十或一位数。 35+40= 64+5= 48+30= 79+4= 53+40= 66+8= 二、探究新知 1．两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 生：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？互相交流算法。 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们 知道35+34中的两个加数没有一个是整