气象学第1周教案资料.doc

第1周教案（绪论 第一章） 课时：4教学目标： 1.让学生理解气象学的定义,了解气象学的内容、气象学与农学(环境科学）的关系。 2.掌握大气的成分和大气的垂直结构。 3.在理解大气的状态方程和大气静力学方程的基础上能够结合后续的内容综合应用。周教案内容分配： 第一次课： （绪论 第一章1.2节） 2014.09.01 第二次课： （第一章 3.4.5节） 2014.09.041.本周教学学生课下学习量：2 2.本周大作业设计：思考题第一周第一次课（2课时） 绪论 第一章 第一、二节 时间：（具体时间2014年9月1日）课时目标： 理解气象学的定义和内容的基础上，掌握大气的成分和大气的垂直结构。备注： 师生互动：采用问答式讲授 展开问题的思路： 1.谈到气象学首先会想到什么？ 2.你认为气象学与农学（环境科学）有什么关系？ 教学重点：大气的成分，大气的垂直结构。 教学难点：气象学与农学(环境科学）的关系。教学过程设计： 新课导入：今天是气象学课程的第一课，通过本次课我们学习气象学的定义，气象学的内容、气象学与农学(环境科学）的关系，重点掌握大气的成分和大气的垂直结构。通过学习使同学们认识到气象学与农学和环境科学的关系。 新课讲授 以教师讲授与课堂提问学生回答相结合的方式进行绪论 第一章 第一节 第二节内容的教学活动。 本次课内容主要包括以下几部分： 绪论 大气的基本特征 第一节 大气的成分 第二节 大气的垂直结构 课程小结：总结本次课主要内容，强调本次课重点与难点部分。 布置课下活动内容及下次课课前预习内容课时内容（教学内容）： 详案附后教学参考资料推荐： 《气象学与气候学教程》葛朝霞学生课下活动设计： 复习总结本次课内容，考察学生的学习态度和听课效果；要求开放式独自完成。 时间限制：1课时课后反思：课时内容（教学内容）： 绪 论 一、气象学、气候学的定义与研究对象 （一）气象学 1、概念： （1）气象学：是研究大气中各种天气现象（包括人类活动对它的影响）及其演变规律，以及如何利用这些规律为人类服务的一门科学。【气象学这门科学的名称，已有改称“大气科学”的趋势。】 2、研究对象：覆盖整个地球的大气圈 大气圈及大气圈与水土岩石圈、生物圈之间的相互作用。 （二）气候学： 1、概念：研究地球上气候的形成原因、分布类型、变化规律的科学。 2、研究对象：地球上的气候。 （三）天气学： 1、定义：研究地球条件下不同的区域内所产生的天气过程、天气系统的成因、演变规律，并在天气预报上应用的科学。 天气过程：天气系统的发生、发展、消失、演变的全过程 天气系统：引起天气变化和分布的高压、低压、高压脊、低压槽等大气运动系统。 天气预报：人们根据天气演变规律的认识，对未来一定时期内天气变化作出的主观、客观的判断 2、研究对象：地球上的大气 二、本门课程主要研究内容 （1）大气物理学：研究大气组成、结构、电磁波、声波传输，云、雾、降水、冷暖、干湿、光、电、声等物理现象，以及增温、冷却、蒸发、凝结等物理过程。 （2）天气学：研究大气中的天气过程、天气现象、天气预报。 （3）动力气象学：应用数理方法来研究大气运动及演变规律。 （4）气候学：研究气候的形成、分布、变化规律的科学。 三、研究任务： （一）通过实践，掌握气象观测、气候统计分析和气候调查的方法，来记述所观测到的气候现象，从定性和定量两方面说明他们的特性。 （二）探讨它们的正确解释和研究它们的发展规律，特别要掌握天气演变和气候形成的规律性，了解和解释各不同地区的气候特征，弄清气候资源及其地理分布，进行气候分类和气候区划，研究气候变迁的原因及其规律。 （三）应用已发现的规律，采取有效措施，充分利用气候资源，减少人类活动对气候的不利影响，防御或减少气候灾害，为有关的生产建设服务。 （四）气象学、气候学与自然地理学、环境生态学和区域地理等有密切的依存关系，在教学中还应注意为这些有关后续课程奠定必要的基础。 注：天气与气候的区别： 1、概念不同： 天气：某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态（温度、相对湿度气压等）和大气现象（风、云、雨、雪、降水等）的综合。属于短时间内的微观现象 气候：是指在太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动长时间相互作用下，在某一时段内大量天气过程的综合。不仅包括该地多年平均天气状况，也包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。属于长时间宏观现象。 ①某一时段：≥30年 ②不仅包括该地多年平均天气状况，也包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。例如： 哈尔滨气候特点是：夏季多雨，炎热；冬季寒冷干燥。 温度、降水的平均状况：T=3.5℃ P=554mm 温度、降水的极端状况：Tmax=36.7℃ Tmin=