西安交通大学15年月课程考试《教育人类学》.docVIP

西安交通大学15年7月课程考试《教育人类学》作业考核试题1、 绝对的自制只是幻想，个体需要（B ）去成长和变得成熟。 (2/2 分)  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 A 内省  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 B 集体  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 C 营养  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 D 锻炼 答题反馈：(该题暂未添加答题反馈) 解题思路：(该题暂未添加解题思路) 2、 只有在以一种积极的态度去维护其他国家的（ C）的基础之上，我们才有可能实现和推进国际间的交流与理解。 (2/2 分)  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 A 共同点  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 B 利益  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 C 差异  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 D 尊严答题反馈：(该题暂未添加答题反馈) 解题思路：(该题暂未添加解题思路) 3、 联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生活、学会做事以及（A ） (2/2 分)  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 A 学会生存　　 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 B 学会认知 　　 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 C 学会交流 　 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 D 　学会共同生活答题反馈：(该题暂未添加答题反馈) 解题思路：(该题暂未添加解题思路) 4、 “和平学之父”的约翰?加尔通提出了“直接暴力”“结构性暴力”“文化暴力”，以及对应三种暴力方式提出“（ B）”“消极和平”“文化和平”等概念 (2/2 分)  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 A 直接和平　　　 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 B 积极和平 　 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 C 　 建构性和平  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 D 　 全球化和平 5、 基于生命存在前提的、在??命活动过程中进行的、为着提升生命意义和价值的教育，我们可以称作（C ） (2/2 分)  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 A 终身教育 　　  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 B 全人教育 　　  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 C 生命教育　　  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 D 价值教育 6、 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出：重视安全教育、（ D）、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 (2/2 分)  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 A 应试教育 　 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 B 素质教育 　　  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 C 人文教育　　  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 D 生命教育 7、 生态主义教育的形式主要有多元文化教育课程、生态政治课程观、开发教育、后现代课程观、B（　　　） (2/2 分)  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 A 生命教育 HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 B 国际理解教育  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 C 价值教育 　　  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 D 道德教育 8、 图画和图像在意识发展之前就已经存在了，主要