数字电子技术标准探析.doc

PAGE \* MERGEFORMAT17 课程标准 课程名称：数字电子技术 课程代码：02018 适用专业：应用电子技术、通信技术 学 时：72 学 分：4.5 制 订 人： 审 核： 《数字电子技术》学习领域（课程）标准 一、学习领域（课程）综述 （一）学习领域定位 “数字电子技术”学习领域由岗位群的“电子产品技术支持岗位”行动领域转化而来，是构成应用电子技术和通信技术专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一： 表一 学习领域定位 学习领域性质专业必修学习领域学习领域功能使学生具备从事电子产品技术支持工作所需的基础知识和技能前导学习领域电路分析、模拟电子技术平行学习领域无后续学习领域信号与系统（二）设计思路 本学习领域注重培养分析问题、解决问题的能力、强化??生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子及通信技术专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。将本课程的教学活动分析设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学、并以典型设备为载体，通过具体案例，按目实施的顺序逐步展开，让学生在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技术训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用、培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，并通过多种实践活动实施项目以实现学习目标。最后根据多元化的评分标准进行自我评价。 （三）学习领域（课程）目标 1. 方法能力目标： 能根据项目任务或工作，制订项目完成工作计划； 学会自我学习、收集和检索信息、查阅技术资料； 学会学习和工作的方法，勤于思考、做事认真的良好作风； 培养学生一丝不苟、刻苦钻研的职业道德； 学会在产品制作过程中进行技术指导、质量管理和成本核算方法。 2. 社会能力目标： 建立团结协作的精神，能与人沟通和合作完成工作任务； 养成勇于创新、敬业乐业的工作作风； 形成清晰的逻辑思维意识，正确辨别事物的真假； 了解电子行业技术应用的发展前景，拓宽产品开发的思路； 掌握产品生产工艺要求，培养工作的质量意识、安全意识； 具有较强的社会责任感，为祖国发展强大贡献力量的责任意识； 积累丰富的工作经验。 3. 专业（职业）能力目标： 能熟悉数字信号和数字电路的特点； 能正确使用逻辑门电路； 能正确分析组合逻辑电路的功能； 能正确分析时序逻辑电路的功能； 能熟练使用组合逻辑电路设计实际的电路； 能熟练使用时序逻辑电路设计实际的电路。 二、学习领域（课程）描述 学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二： 表二 学习领域的描述 学习领域：数字电子技术教学时间安排：第三学期 课时：72学习任务： 掌握基本的逻辑门电路、分析和设计组合逻辑电路以及分析和设计时序逻辑电路学习目标： 1.能正确理解本课程的基本概念、基本理论 2.掌握数字电路的工作原理、性能和特点 3.掌握组合逻辑电路的基本分析方法和设计方法 4.掌握时序逻辑电路的基本分析方法和设计方法 5.掌握数/模转换和模/数转换的原理 6.掌握定时器的工作原理极其应用 7.了解可编程逻辑器件的结构和基本工作原理 8.掌握电子电路的调试 9.掌握电路故障的检测与排除 10.掌握数字电路的实际设计，并进行相关测试学习组织形式与方法 “学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。学业评价 1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度； 2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师评定成绩，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力； 3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计 表三 学习情境设计 序号名称学时一逻辑代数20二门电路4三组合逻辑电路16四触发器10五时序逻辑电路16六脉冲信号的产生于整形6（二）学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。 表四 学习情境一的描述 学习 情境名称逻辑代数学习 领域数字电子技术教学 时间第三学期 20学时学习任务 1.数字电路的特点及分类、数制与编码的概念、各