远程教育在小学数学学中的应用价值.docVIP

PAGE  远程教育在小学数学教学中的应用价值 嵩县纸房镇高村小学 钟春苹 【摘要】在现代教育观念的指导下，采用现代化远程教育教学能够为学生提供直观、形象的材料，充分调动学生的学习主动性，使学生能有更多机会积极思考，积极参与数学活动，从而有效提高课堂教学效率。远程教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的积极性和主动性，有助于培养学生对数学的兴趣。远程教育为学生提供丰富的学习资源，有利于提高学生学习数学的能力。远程教育的呈现过程降低了教学难度，设计新颖，有利于发展学生的思维能力，更有利于训练学生的创新精神。 【关键词】远程教育 小学数学 应用价值 《全日制义务教育数学课程标准》课程资源的开发与利用中明确提出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组???教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助；为偏远地区的学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生的数学学习。多媒体技术能为教学提供并展示各种所需的资料，它将成为一种不可缺少的课程资源。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学习题进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，将远程教育应用于数学教学是一个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。笔者认为远程教育教学在数学教学实践中的应用价值体现在以下几点： 一、应用远程教育教学，有利于体现“主导”和“主体”作用 现代远程教育条件下，课堂教学结构发生了巨大的变化。新型课堂教学结构强调：课堂教学既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。自主、合作、探究、创新性学习，是最积极、最活泼、最行之有效的学习模式。例如，我在教《小数的性质》一课时，通过多媒体展示商场里商品的标价，创设生活情境导入新课，使学生身临其境，很自然地明白这节课要学习的内容和目标。导入新课后，教师提出：“怎样比较0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大小？”并为学生自己解决问题提供了必要的学具。小组通过集体讨论、交流、操作后，选派代表上台介绍各组解决问题的方法，然后老师用多媒体演示出来，接着老师又引导学生“猜想”什么样的小数大小相等，试着写这几个这样的小数，这样就调动了学生学习的积极性，然后引导学生再次验证“猜想”，从而发现小数的性质这一规律，这样的教学进程既体现了学生主动参与教学的意识，又培养了学生探索精神。 二、应用远程教育教学，有利于发展学生思维能力 小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。例如：在“平移和旋转”的教学中，远程资源提供了用三角板量各种角的方法，小房子平移的过程等动画过程。这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。 三、应用远程教育教学，有利于突破教学重难点 因为小学生年龄特点和知识有限，缺乏丰富的生活经验，在突破重难点教学上往往会存在很大的困难。这时候如果能借助远程教育教学手段，会产生事半功倍的教学效果。例如：我在教学《什么是轴对称图形》时，什么是轴对称图形？什么是对称轴？通过课件演示：用剪刀剪一剪、折一折。通过学生的观察、交流、对比，就能够说出了轴对称图形的特点。让学生想一想，生活中有哪些数字是对称的，出示“1——9”找出那些数字是对称的，然后用课件逐一演示。把每次对折的线条用不同的颜色做标记，依次闪动这些不同颜色的线条就叫对称轴。又例如：在教学“相遇应用题”时，通过多媒体技术直观演示，显现两车相遇的全过程。这样就会给学生留下深刻印象：A.时间：同时；B.地点：两地；C.方向：相对；D.结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过直观演示，弄清速度和、相遇时间、两地相距距离等概念的含义，突破了相向而行的两