用美的眼光看世界.docVIP

用美的眼光看世界 这是一节欣赏课，为了一改往常教师讲学生听的传统模式，我把教学设计思路重点放在如何调动学生学习欣赏课的积极性，如何教给学生欣赏的方法，如何培养学生的审美能力上。短暂的四十分钟，我和孩子们在建筑艺术的殿堂里尽情遨游， 措施一：六年级学生，信息来源丰富，具有一定的知识经验，生活体验，已具备自主学习的条件，我抓住这一有利条件，让学生在课前收集有关中国古今建筑的资料，包括图片、书籍、网站、文字、照片等等。一上课，就以小组为单位进行交流，以便让每一位同学都有展示的机会，实践证明，比找学生介绍效果更有效。我明确了要求，由组长组织每位同学轮流与大家分享，发言者要提取精华，精炼概括的介绍，听的同学及时给与评价，同时轮流作发言纪录，下课交。 据我的观察和巡视，有95%的同学参与活动，可喜得是顺序井然。听的同学都很认真，带图片的、照片的大家围到一起看，有个别没带材料的组长就安排纪录，或说说自己知道的建筑。同学间的交流很自然，毫无约束感，有的不敢在全班发言的，此时也津津乐道，侃侃而谈。交流的内容很丰富，有很多都是课外知识，教材中没有的。 由此可见，采用学生收集，并集中的欣赏，在数量上、层次上，扩大了欣赏面，不失为一个省力又有效果的方法。 措施二：选取的欣赏图片很具有代表性，每一幅图片都会说话，都具有一定的欣赏目的。我设计了一个小环节——“瞭望台”，选取了“北京奥运建筑”、“上海世博会建筑”、“中国十大建筑”“世界最高楼TOP10”、“世界十大古怪建筑”等经典的现代建筑。引导学生从单一的看到全方位的听、闻、摸、想，从人类社会创造的优秀文化成果，现代建筑的艺术成就，为学生创造性思维铺设良好舞台，教给了学生欣赏建筑艺术的新方法。一改以往用大量图片堆积的欣赏方法，虽是视觉盛宴，但看后印象不深。 措施三：与建筑大师对话，引导学生用专业的“点睛”之词来表达感受，描述建筑的风格、定位、特色，总结出“美”的根源，丰富审美感受力。引导学生采用准确的词汇进行欣赏感受的表达，可以提高学生概括欣赏的能力，学???总结情感，从而加深情感认识。 措施四：当他们的视觉疲劳后，一件新鲜的活动，显然是吸引他们的最好方法，而这一活动还可以巩固孩子对拼贴画的认识，在本课结束前，设计一个环节“自由辩论”，学生在激烈的分析辩论中纷纷发表自己的独特见解，目的是引发学生对祖国文化传承问题的思索与认同，懂得珍惜和尊重灿烂文化，体会建筑艺术与社会文化的关系，接受多元文化，让学生意识到要关注社会，关注自然，提升人文精神生活品位。 在学生意犹未尽时，我提出建议：一起画画这美丽的建筑吧，学生高呼“OK!”临时增加了一节课，选择孩子们都非常感兴趣的刮画形式，也比较适合表现建筑的特点，刻画细节。学生伴着悠扬的音乐沉浸在美的世界里！ 教学感言： 培养学生有一双发现美的慧眼，一个善于思考的头脑，一种平凡中见神奇的思维方式，正是我们美术欣赏课的重要目的之一。 ? ? ? （获奖科幻画作品）