初级汉语水平的对外汉语比较句教学设计.doc

[标签:标题] 2016 PAGE10 / NUMPAGES10 感谢观看本文谢谢 初级汉语水平的对外汉语比较句教学设计 摘 要：随着对外汉语教育事业的蓬勃发展，对外汉语教育学科研究的核心内容――对外汉语教学日趋重要，同时也备受瞩目。所谓对外汉语教学，即是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。教学设计则是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。因此在对外汉语教学的课堂中，教学设计尤为重要。良好的教学设计会使教与学的双方都达到事半功倍的效果。本文将以初级汉语水平的比较句为例，通过语法本体讲解、教学实际应用以及偏误分析等方面对外汉语教学课堂做简单的教学设计。 　　关键词：初级比较句；教学设计；教学应用 　　1 比较句概述 　　比较句是汉语里的常用句式，是一种用来表示事物之间比较关系的方式。比较句通常用于两类情况：其一是比较事物性状的异同。其二是比较行为程度的高低。 　　比较句的基本格式是“A比B+怎么样”。可以直接用形容词来表达“怎么样”。也可进一步在形容词前加上“更”、“还”等表示程度的副词；或者在形容词后面加上补语。比较句的否定句式通常有两种：其一是“A不比B怎么样”，另一种是“A没有B怎么样”。 　　另外，比较句形式复杂多样，除了“比”字句之外，汉语里常常还用许多非“比”字句来表达比较关系，如“不如”句等。 　　2 对外汉语教学实际应用 　　2.1 比较句的句型选择 　　据统计，大多教材中比较句一般只出现在初级阶段。然而，汉语中的比较句形式多样，语义表达也有不同的层次。因此，针对不同学习层次的第二语言学习者要选择与之学习能力相适应的不同句型来进行教学。由此可见，在对外汉语比较句的教学中，句型的选择与排序问题尤为重要，这既是重点也是难点。教师应该根据形式的由简到繁，进行难度切分，分阶段进行比较句的教学，化难为易，循序渐进。在初级汉语水平阶段，一般教授最为常用的是“比”字句、“不如”句，以及用“跟/和…一样”表示比较的比较句。另外，“有”字句的比较用法通常在初级阶段教授其否定形式。 　　2.2 比较句的具体教学 　　“比”字句： 　　第一，导入语法句型。通过教师提问，学生回答的方式，复习旧知识，导入新知识，以旧带新。老师展示教具――生词卡片，以带读的方式带领学生复习，然后再请学生以游戏“开火车”的方式单独朗读。生词复习后，老师根据已学生词进行提问： 　　问题一： 　　老师：前两天，我们给A同学过了18岁生日，老师今年是23岁，那么谁年轻一点呀？ 　　学生：A同学。 　　老师：对，A同学比老师年轻。 　　问题二： 　　老师：今天谁是第一个到教室的？ 　　学生：B同学。 　　老师：那么，B同学早到还是C同学早到？ 　　学生：B同学。 　　老师：所以我们可以说，B同学比C同学早到教室。 　　通过两句板书，导入新课内容――比较句。 　　第二，讲解语法句型。根据几句例句，让同学们用“发现法”自主学习，发现规律，带领学生们一同总结此种用法：A比B怎么样。再用图片表示出A、B两条长短不同的线，让同学们用刚才总结过的表达式说出比较句“A比B短”或“B比A长”。巩固之后抛出新问题：“长多少厘米”或“短多少厘米”，同学们一般的回答是“5厘米”，再将两句话相结合，引导学生说出完整的句子“A比B短5厘米”或“B比A长5厘米”。这里以此例句展开，引入数量补语，升华比较句“A比B怎么样”的含义和用法，难度递进，用梯度式的方法教学，循序渐进。 　　第三，偏误讲解。留学生在习得“比”字句的过程中，有一种偏误出现的频率很高，就是表程度的副词的误用。这里就需要教师提醒学生，在“比”字句中，若要表示差异的程度，应该在形容词前面加“更、还、稍微”等表示相对程度的副词，而“很、非常、十分、最、太”等表示绝对程度的副词不能用在“比”字句中。通过正误判断的练习，加深同学们的印象，尽量避免重复这种偏误。 　　第四，课堂练习。在这种句式学习之后，用图片来练习以随机提问的方式请同学根据图片来仿造比较句。再由此练习延伸出否定句的学习，层层拓展。 　　第五，延伸学习。先由老师将图示的第一个句子变为否定句：“A衣服没有B衣服大”并提炼出否定句式：“A没有B怎么样”，解释句义后讲解该否定形式的用法，然后请同学们根据归纳出的句式，试着将另外两句改为否定句。根据同学们的掌握情况决定是继续练习还是继续讲解。继续练习则以重复的方式，模仿、记忆；继续讲解则由“价格不同的两双鞋”入手，在习得了第一种否定形式“A鞋没有B鞋贵”的基础上，向学生们解释其代表的含义是：“A鞋一定比B鞋便宜”。然后再引入另一种否定的用法“A鞋不比B鞋贵”，将重点放在两种用法的区别上。注意说明“不比”