铁和铁的化合物·教案.doc

铁和铁的化合物·教案 ? 第一课时 ? 教学目标 知识技能：通过本课教学使学生掌握铁单质，铁的氧化物，铁的氢氧化物的性质；掌握铁的氢氧化物的制备；初步掌握铁被氧化的规律。 能力培养：培养学生实验能力，观察能力，阅读分析、归纳对比的思维能力。思想情感：渗透哲学观点——事物的普遍性及特殊性；培养爱国主义精神。 科学方法：观察、实验；资料和事实的表格化处理；科学抽象。 重点、难点铁的化学性质，铁的氢氧化物的制备和性质。氢氧化亚铁的制备，铁的显价规律。 教学过程设计 教师活动学生活动设计意图【展示】铁钉、铁丝、铁粉、抛光的钢铁零件 【板书】第一节 铁和铁的化合物 一、铁 【启发】回忆在80多种金属元素中，铁在地壳中的含量居第几位？ 【讲述】由于铁矿石在自然界分布广，铁的合金生产方法比较简单，且具有许多优良性能，使它成为人类应用最早的金属之一。 人类早在6000年前就开始用铁，2000年前人类发明了从矿石里冶铁的方法。我国2000年前春秋时期开始冶铁。现代铁仍被广泛用于工业、农业以及国防等方面。铁也是人体中的重要元素（含在血红蛋白中）。观察、领悟。 记笔记。 回忆并回答：居第二位，质量分数为4.75％（仅次于铝）。 识记、了解。引入新课。 ? ? ? 温故知新。 ? ? 使学生了解人类及我国的古代文明， 激发爱国情感。【提问】铁如此重要，那么它在周期表中的位置如何？原子结构又是怎样的？ 【板书】1．铁在周期表中的位置和原子结构阅读书后周期表，得出结论，一个学生回答：铁位于周期表中第四周期、Ⅷ族。。培养学生阅读分析能力? ? 续表 教师活动学生活动设计意图位置：第四周期Ⅷ族，属“过渡元素”。 【引导】分析周期表，介绍63种过渡元素。 【提问】请根据铁在元素周期表中的位置，画出它的原子结构示意图。识记。 看周期表进行分析。 思考、分析、回答：因为这些元素都是金属，从它们在周期表中所处的位置看它们是ⅡA族到ⅢA族的过渡。从性质上看，它们是从典型的金属到典型的非金属的缓慢???渡。 查原子序数画出： 培养分析能力，培养学生抽象思维能力。培养发散性思维能力。【展示】铁单质，让学生小结铁的物理性质（熔、沸点看参考书），启发学生根据日常生活中的铁和金属晶体的共性总结并回答。 【指出】铁和其它金属一样，有金属光泽，不透明，有延展性，导电、导热性，这是共性，还要注意铁的个性（即特殊性）。观察铁，阅读课本第42页，归纳物理性质，做笔记（划书更好）。一学生回答：（1）色态：纯净的铁是光亮的银白色金属；（2）密度：7.86g／cm3；（3）熔、沸点：熔点1535℃，沸点2750℃（比钠、镁、铝高得多）；（4）有延展性和导热性、导电性（次于铜和铝）；（5）铁能被磁体吸引，在磁场的作用下，铁自身也能产生磁性。 领悟。培养学生归纳思维能力。 ? ? ? ? ? 渗透哲学观点——一般与特殊。【板书】3．铁的化学性质 【质疑】铁的活泼性如何？用什么做判断依据？ 【板书】Fe－2e=Fe2+ Fe－3e=Fe3+ 【强调】铁是典型的变价金属。分析得出：用金属活动性顺序进行判断。与Na、Mg、Al、Cu比较得出结论，铁是较活泼的金属（或中等活泼金属）表现为还原性。 领悟、识记。培养综合分析能力。 ? ? 引入教学重点，影响学生有意注意。【提问】你曾经学过铁的哪些化学性质？ 【板书】（1）铁与非金属的反应（O2、X2、S）让学生写出Fe与O2、Cl2、S回忆并回答：与非金属，酸、盐溶液反应。 回忆，写出反应方程式。 写出3个具体的化学方程式。温故知新。? ? 续表 教师活动学生活动设计意图反应的化学方程式，标明生成物中铁元素的化合价。??【强调】铁与强氧化剂Cl2、Br2反应生成三价铁，与相对弱一些的氧化剂反应生成二价铁，如S、I2、H+、Cu2+等。领悟，记忆。为铁的化合物与亚铁化合物转化的教学做准备。【质疑】铁是否与水反应？启发学生根据日常生活和金属活动性顺序中其它金属与水反应的情况进行分析。 【设问】高温呢？ 【板书】（2）铁跟水的反应 【讲述】在常温下，铁跟氧气不反应，铁与水不反应，但是在水和空气里的氧气以及二氧化碳等的共同作用下，铁很容易发生腐蚀。思考回答： 理解识记。培养学生综合分析能力，联想思维能力。 重点教学，力求学生理解记忆。 为高三铁的电化腐蚀教学打基础。【指导实验】铁和酸的反应（与稀硫酸）【演示】 【引导】学生小结铁与酸反应的情况。 【板书】（3）铁和酸的反应实验，观察现象。 思考小结，一学生回答： 铁与非氧化性酸反应： Fe+2H+=Fe2++H2↑ 铁与氧化性酸反应： 充分利用实验的直观性，发展学生的感性思维。 培养学生系统思维能力。【指导实验