北师大版小学数学教材总体介绍(位惠女2013.08.26).ppt

杂志（研究与媒体成果） 口算卡片、挂图 培训视频 数学伴我学 数学伴我教 推选了40篇优秀作品在美国出书 答疑热线 高研班 网站 基地 推选网络团队代表参加国际数学教育大会 会议：系列会、年底会、跨版本 ——描述了相关内容不同册的前后联系 ——编写说明更加清楚 ——细化了教学建议（微型教学设计，多样化的建议） ——设置了教学资源包（数学知识、教育心理） ——知识评价建议（要点说明、样题） ——习题解读和答案更加详细了 …… 一课时配一页练习 题目与正文高度匹配 题目既关注基本知识与技能的巩固，也关注数学理解 题目难度层次适当，形式丰富多样 日常支持系统 答疑热线座机电话号码 答疑邮箱xsjmath@126.com 数学工作室和出版社小数编辑部是常设机构 教材支持体系 让我们的培训得到无限的延续 * * * 2.图形与几何内容结构及主要变化 本教材继承了原有教材的特点。经历从现实情境中抽象出图形的过程，从整体到局部、从立体图形到平面图形再到立体图形展开学习；设计观察、操作、思考、想象等活动，发展学生的空间观念；从图形的形状、图形的大小、图形的运动、图形的位置等多角度刻画图形，注重对于所学内容的理解和应用。 2.图形与几何内容结构及主要变化 （1）重新进行图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置单元的整体分布 对于图形的认识、测量等教师比较熟悉的传统内容，基本保持了现有教材的单元安排。只是对于实验区反映的相对学生年龄比较困难的测量长度和长度单位的学习，从一年级下册后移到二年级上册。 2.图形与几何内容结构及主要变化 2.图形与几何内容结构及主要变化 对于观察物体（在结构表中包含在了图形的认识中）、图形的运动、图形与位置教师相对比较陌生的内容，在一个学期只学习其中的某一内容。 观察物体分别安排在了一下、三上、四下、六上； 图形的运动分别安排在了二上、三下、五上、六下；图形与位置分别安排在了一上、二下、四上、五下。 （2）整合设计了观察物体、图形的运动、图形与位置的内容 观察物体 第一学段是实物观察，活动任务是观察与辨认。一年级从不同的角度只观察一个物体，作为基本要求同一幅图不超过3个方向；三年级发展到观察一个物体及观察两个物体的简单关系，观察的角度增加，作为基本要求同一幅图不超过4个方向。 2.图形与几何内容结构及主要变化 第二学段分为了两条线索，一是观察由几个正方体搭成的物体；二是感受观察的范围，随着观察点的变化了解物体之间的相互关系。活动任务除了观察与辨认，还包括画出观察到的形状的草图和根据形状图还原立体图形。 四年级下册观察由几个正方体搭成的物体，小方块的个数在4块（含4块）以内；在小场景下感觉观察的范围，随着观察点的变化了解物体之间的相互关系。 六年级上册小方块的数量增加到5块，并且讨论搭成符合条件的立体图形最少或最多需要多少方块；在大场景下，感觉观察的范围，随着观察点的变化了解物体之间的相互关系。 （2）整合设计了观察物体、图形的运动、图形与位置的内容 图形的运动 在第一学段，侧重于整体感受现象。二年级上册，在活动中积累图形运动的活动经验；三年级下册，直观认识平移、旋转现象和轴对称图形。 在第二学段，侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。五年级上册是平移和轴对称图形的再认识；六年级下册是旋转的再认识和三种运动的综合应用。 2.图形与几何内容结构及主要变化 （2）整合设计了观察物体、图形的运动、图形与位置的内容 图形与位置 在一年级上册，认识上下、前后、左右；在二年级下册，辩认东南西北四个方向，了解东南、东北、西南、西北。 在四年级上册，在方格纸上用数对确定位置；在五年级下册，根据方向和距离确定位置。 2.图形与几何内容结构及主要变化 3.统计与概率内容结构及主要变化 本教材继承了原有教材的特点。从结构上看，教材体现了“重统计”的理念，并且在第二学段将“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”分散在不同学期。 除了按照《标准（2011版）》的要求，教材编写中还主要关注了：注重使经历收集、整理、描述和分析数据的过程，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息；关注与现实生活的密切联系，体现数据分析的价值；体现数据分析结果判断原则的不同，根据问题的背景选择合适的方法；合理设计实验和游戏，感受数据的随机性。 3.统计与概率内容结构及主要变化 教材内容特色——弘扬与发展 教材已基本形成如下基本特点：以“情境+问题串”为基本呈现方式，使课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程、目标的达成过程取得一致，从而促进学生获得“四基”，经历“从头到尾”思考问题的过程，发展发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 特色1：更加重视学习目标的整体实现 特色2：保持“注重情境设计”的特点，情