5.4.1数据的波动一doc.docVIP

PAGE  PAGE 5 5.4 数据的波动（一） 总体说明： 本节是《数据的收集与处理》的第4小节，占两个课时，这是第一课时，它主要让学生在具体的情境中，逐渐理解极差、方差、标准差等概念及其计算方法，领悟极差、方差、标准差都是刻画一组数据的离散程度，理解一组数据的稳定性与极差、方差、标准差等数值的大小相关． 教学重难点： 学生在有了初步的统计意识，并能对数据进行相应的处理和分类，本节课又安排了学生怎样对数据进行分析，力图使学生在统计意识上更上一个台阶，通过对现实生活中的某外贸公司对几个不同的厂家鸡腿的质量进行分析，引出极差、方差、标准差等相关概念，从而培养学生的统计应用能力，为此，本节课的教学目标是： 知识与技能： （1）经历表示数据离散程度的几个量度的探索过程； （2）了解刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差，能借助计算器求出相应的数值； 数学能力： （1）培养学生在具体问题情境中对刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差的应用能力． （2）通过实例体会用样本估计总体的统计思想． 情感与态度： 通过几个不同厂家的鸡腿的三个量度的分析，培养学生对事物的理性思考． 教学过程 一、创设情境，导入新课 为了提高农副产品的国际竞争力，一些行业协会对农副产品的规格进行了划分，某外贸公司要出口一批规格为75g的鸡腿．现有2个厂家提供货源，它们的价格相同，鸡腿的品质也相近． 质检员分别从甲、乙两厂的产品中抽样调查了20只鸡腿，它们的质量（单位：g）如下： 甲厂：75 74 74 76 73 76 75 77 77 74 74 75 75 76 73 76 73 78 77 72 乙厂：75 78 72 77 74 75 73 79 72 75 80 71 76 77 73 78 71 76 73 75 把这些数据表示成下图： 请同学们观察上图，思考并回答下列问题： （1）你能从图中估计出甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量是多少？ （2）求甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量，并在图中画出表示平均质量的直线． （3）从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是多少？最小值又是多少？它们相差几克？从乙厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值又是多少？最小值呢？它们相差几克？ （4）如果只考虑鸡腿的规格，你认为外贸公司应购买哪家公司的鸡腿？说明你的理由！ 讨论结果： 由于上图中表示鸡腿质量的点分布的比较杂乱，所以不可能准确估计出这20只鸡腿的平均质量。 从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是78克，最小值是72，克它们相差6克，从乙厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是80克，最小值是71克，它们相差9克。 我认为外贸公司应购买甲厂的鸡腿。因为甲厂的鸡腿质量比较符合外贸公司的要求。 实际生活中，除了关心数据的“平均水平”外，人们往往还关注数据的离散程度，即它们相对于“平均水平”的偏离程度。极差就是刻画数据离散程度的一个统计量。 二、研讨新知识 极差是指一组数据中最大数据与最小数据的差．它是刻画数据离散程度的一个统计量．显然，甲厂这20只鸡腿质量的极差是6克，而乙厂这20只鸡腿质量的极差是9克，所以甲厂鸡腿的质量更符合要求。 如果丙厂也参与了竞争，从该厂抽样调查了20只鸡腿，它们的质量数据如图： 讨论下列问题，然后回答。 （1）丙厂这20只鸡腿质量的平均数和极差分别是多少？ （2）如何刻画丙厂这20只鸡腿的质量与其平均数的差距？分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿质量与其相应平均数的差距． （3）在甲、丙两厂中，你认为哪个厂的鸡腿质量更符合要求？为什么？ 讨论结果： （1） 极差为79-72=7（克） （3）由于丙厂这20只鸡腿的质量的极差大于甲厂20只鸡腿的质量的极差，我们认为甲厂的鸡腿质量更符合要求。 （2）关于问题（2），因为甲、丙两厂20只鸡腿的质量的平均数都是75克，我们经过交流、讨论，还找不出刻画丙厂这20只鸡腿的质量与其平均数差距的方法，也无法求出甲、丙两厂20只鸡腿的质量与其相应平均数的差距，那么，如何刻画丙厂这20只鸡腿的质量与其平均数差距呢？ 数学上，数据的离散程度还可以用方差或标准差刻画． 方差是一组数据中各个数据与平均数之差的平方的平均数，即： 注：是这一组数据x1，x2，…，xn的平均数，s2是方差，而标准差就是方差的算术平方根． 一般说来，一组数据的极差、方差、标准差越小，这组数据就越稳定． 方差的计算过程：平均——求差——平方——平均 说明：方差与标准差均有单位，标准