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研修日志 通过三天的骨干教师培训，聆听了教育专家关于教学的深刻见解，才知道自己的教学成绩之所以不能取得理想的效果，原来是自己只有一些教学经验，没有教学理论的指导，我的教学就显得空洞、乏味，激发不起学生的学习兴趣。 这几天学习了肖德慧老师的关于情境教学的讲座，我明确了情境教学的原理，作用。发现了自己以前教学中的缺点，教给我与学生相处的原则，兴趣是最好的老师，在教学中进行情境教学，有利于激发学生的自动学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。有利于集中学生的注意力。课堂小结时，进行情境教学能有效激发学生的求知欲，培养学生的表达、判断能力，应用知识的能力，更有效培养学生的知识思考能力。情境教学应考虑学生也有的生活经验、也有的知识，设置的窗体顶端 提交教学设计与反思 标题：初中生物教学设计与反思（一） 发布时间：2012-8-21 16:59:15截止提交时间：2012-11-7 23:59:59“教学设计与反思”撰写要求及模板 培训期间，学员需按时提交两篇“教学设计与反思”，第一篇具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制或直接下载，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。( HYPERLINK /fxl2011A/Notice/fecf10b5-39f7-4c80-a81d-d94d773a15d2.doc 点击下载模板) 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 模板： 基本信息课题“传染病及其预防”第一课时教学设计作者及工作单位黔江实验中学 汪淑珍 教材分析让学生学会健康的生活是义务教育的重要目标之一要学会健康的生活，首先要了解影响健康生活的疾病，。“传染病及其预防”是人教版第八单元“健康的生活”第一章“传染病和免疫”第一节内容。本节共2课时，本节课为第一课时。通过本节课的学习，要求学生理解传染病的病因、及传播途径：了解常见的传染病。懂得了传染病的一些基础知识，才能预防传染病制定预防传染病的措施。为第二课时的学习打下基础，培养学生健康生活的习惯。教材针对学生的认知发展规律用丰富的图片代替文字说明，有利于激发学生的学习兴趣。学情分析传染病与学生的生活密切相关，教材内容贴近学生实际生活。学生通过电视、电脑等媒体对传染病的知识有了一定的认识，对生活中的传染病的症状有了一定了解，但对传染病的原因及类型还缺乏科学的认识如艾滋病有一些耳闻，谈艾色变， 。所以本节课通过对日常生活中的一些病的分析引导学生理解传染病流行的基本环节，了解常见的传染病。正确对待生活中遇到的艾滋病患者。本节利用丰富的图片代替文字说明，有利于调动学生学习的主动性积极性。教学目标知识目标 1、举例说出传染病的病因、传播途径。 2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。 二、能力目标 1、通过小组讨论，培养学生的交流合作、和语言表达能力。 2、通过对学生课前收集的一些病的分析，培养学生的分析判断问题的能力 三、情感态度与价值观目标 通过对传染病的病因及其传播途径的分析，培养学生良好的生活习惯，树立健康的生活态度，培养爱护环境、搞好环境卫生的意识。1、教学重点 要培养学生健康生活的习惯，学生就有必要理解传染病的类型及传播途径，所以本节重点是 传染病流行的基本环节及常见的传染病。 2、教学难点 引起传染病的病原体太抽象，看不见摸不着学生不容易理解因此，本节难点是 对传染病的类型、病原体、具体的传播途径的区分。 教环学节教师活动 预设学生行为设计意图设疑激趣（2分钟）同学们你们小时候打过预防针吗？打预防针做什么？根据学生回答说明这是为了预防传染病 ，引出课题。打过，预防感冒 预防肝炎、、、、 激发学生兴趣 导入新课目标展示展示三维目标默读三维目标明确学习目标完成表格（4分钟）让学生回答课前填写的表格，把他们收集的病的名称写在黑板上，教师把教材上的写在黑板上。让学生回答哪些是传染病。传染病是什么引起的？什么是传染病？传染病有什么特点/学生举手回答，他们可能认为蛔虫病不是传染病，把非传染病认为是传染病。明确引起传染病的有细菌、病毒、寄生虫等。培养学生收集资料、分析资料的能力。引导分析（5分钟）先让学生分析这些传染病的病原体。师生共同总结分析这些传染病的病原体，得出病原体的概念及传染病的类型。