电工电子基础-数字电路分析及应用.doc

项目五 数字电路分析及应用 任务1 逻辑门电路及应用 观察周围事物，提出现象：（培养学生的观察能力） 教室前门锁若有两把，怎样锁才能保证每来一个有其中一把钥匙人都能把门打开？（思考） 怎样锁才能保证只有两人同时用钥匙才都能把门打开？（思考）[答案略] 对生活进行与专业进行联系提问：（培养学生的分析能力） 在电子学中有哪个专业知识有类似作用？串联和并联 在生活中还有哪些现象符合上述现象（课外完成） 根据生活中的一些量用逻辑电平来表达，提出正逻辑与负逻辑。为了不加重学生的学习负担，由于在学习中少用到负逻辑故不要求学生掌握负逻辑。 5.1.1　与门电路 与逻辑关系 当一件事情的几个条件全部具备之后，这件事情才能发生，否则不发生。这样的因果关系称为与逻辑关系。 举例说明:以开锁为例和书上的开关串联为例。 让学生联系生活说明有哪些常见的与逻辑。（讨论） 与门电路 电路图 电路如右图8-9所示 当Va、Vb为高电平（5V）：Vo为高电平（4.7V）；当Va、Vb有一个是低电平（0V）： Vo为低电平所以该电路完成“与”逻辑功能，称为“与门” 2、真值表 表5－1　与门真值表 输　入所谓真值表是指表明逻辑门电路输入端状态和输出端状态逻辑对应关系的表格 　　从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有0出0，全1出1”。 输出ABY000010100111该符号是电气和电子工程师协会制订的标准，（既IEEE标准）。这是目前常用的标准，在新版杂志和书籍中广泛采用。但在阅读资料时可能还会遇到以前的资料采用的以前的国际标准符号，我会在以后给同学们列出，希望同学们在现在阅读资料时不要感到陌生。 3、逻辑符号  图5－2　与门逻辑符号 对于与门电路要重点讲解，但对于其他门电路在相同内容和相似的分析过程中不再重复。以留给学生一定的思考空间，也为学生的个性化发展提供的前提。 4、逻辑函数式 Y＝A·B （中间的点乘也可以去掉） 5.1.2或门电路??? 或逻辑关系 在决定一件事的各种条件中，到少具备一个条件，这件事就会发生。这样的因果关系称为或逻辑关系。 举例说明:以开锁为例和书上的开关并联为例。 让学生联系生活说明有哪些常见的或逻辑。（讨论） 或门电路 Va、Vb有一个是高电平（5V）： Vo为高电平；Va、Vb两个都为低电平（0V）时 Vo为低电平（0V） 1、电路图 电路如下图5-2所示?? 　图5-3 二极管或门电路 真值表 表5－4　或逻辑关系 输　入从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有1出1，全0出0”。 输出ABY0000111011113、逻辑符号 图5－13　或门逻辑符号 4、逻辑函数式 Y＝A＋B 5.1.3非门电路： 非逻辑关系 事情和条件总是呈相反状态。这种系称为非逻辑关系。 举例说明:以书上的开关和灯并联为例。 让学生联系生活说明有哪些常见的非逻辑。（讨论） 二、非门电路 当Vi为高电平 (VCC) VO为低电平 (0V)? 当Vi为低电平 (0V) VO为高电平 (VCC)所以该电路完成“非”逻辑功能，称为“非门”或反相器 　 电路图 三极管反相器电路如下图8-15： ??? 图5-5 非门电路 真值表 表8-6 非门真值表 输入从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有1出0，有0出1”。 输出AY0110 逻辑符号 逻辑函数式 Y= A 学习重点提要：各门电路的逻辑符号、逻函数表达式、真值表（记住逻辑功能） 学习方法：对于逻辑符号要用自己的方式去理解，不可死记。以后还有其他的符号会形成混淆的。在刚开始的时候一定要注意多练习，记巩固所学内容。 5.3.4 与非门 构成：将一个与门和一个非门联结起来，就构成了一个与非门。（图5-7） 逻辑函数表达式： Y＝A·B （中间的点乘也可以去掉） 逻辑符号： 逻辑符号与与门和非门有很大的联系。 与非门真值表：（在讲解中，由与门过渡到与非门） 表5-7 与非门真值表 逻辑功能（最好让学生总结出来，可以由真值表总结出来，也可以由与门和非门的逻辑功能总结出来） “有0出1，全1出0” 5．1．5 或非门 1、构成：将一个或门和一个非门联结起来，就构成了一个与非门。（图8-18） 2、辑函数表达式： Y＝A+B 逻辑符号： 或非门真值表：（在讲解中，由或门过渡到或非门） 表5-8 或非门真值表 五、逻辑功能（最好让学生总结出来，可以由真值表总结出来，也可以由或门和非门的逻辑功能总结出来） “