Are you feling sad教学设计.docVIP

五年级上册Module9 Feelings. Unit1 Are you feeling sad?说课稿 中宁二小 刘慧 一.教材分析： 本课是小学新标准英语5A第九模块第一单元的教学内容。内容主要由玲玲与Amy的对话组成，Amy看玲玲独自在一旁发呆，就关切地上前询问玲玲的感受，问她是否因为思念祖国而感到伤心，是否无聊，是否生气，玲玲都给予了否定的回答，原来玲玲正在思考怎样在Amy生日的时候给她一个惊喜。教材贴近学生生活实际，处处可见互相关心的人文情怀。课文中出现了几个新的有关情绪与感受的单词sad、bored、angry，及询问他人感受“Are you feeling ……?”的新句型。所表达的意境是在学生日常学习生活中常见的，同时又比较简单，易于上口，这有利于学生在教师指导下，运用已知和生活经验在特定的教学情境中学习并运用这些单词和句型，这体现了《课标》所倡导的自主学习和发展学生语言能力的目的。 二．教学目标： 1.能够听说读写单词：happy,sad,bored,angry。并能听说认读单词：feel,miss,nothing,tell,surprise，secret。 2.能口头Are you feeling sad? 这类语句询问对方的感受，并能用Yes,I am./ No, I’m not.这类语句回答。 3.根据学生的实际水平设计教学活动，关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。 三．教学重点： 1.听说读写单词，sad,bored,angry； 2、are you feeling……句型询问正表现出的情感； 3、理解对话内容 四．教学难点： 指导学生运用所学单词和句型询问他人的感觉。 五．说教法： 创设生动、真实的语言情境。一上课，我与学生运用前几堂课学的日常用语，进行了朋友式的对话，：“Tell me，What do you do at the weekend ?”运用已知为新知做铺垫，也使导入更加自然。在导入新课时，和学生玩游戏、用夸张的表情与动作引出“sad”，并揭示课题，教授询问他人感受的新句型“Are you feeling……”。再假设几个生活情景，用“Are you feeling……”这个新句型引出新单词“bored”、“angry”。通过师生之间的自由对话，对所学语言的情境运用，拉近师生间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，从而促使学生敢于说，敢于参与教学。 运用图片、简笔画等巧设情境。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。所以，我在教学单词时，尽量用图片、简笔画、表情或动作进行直观教学，这些单词都是学生生活中经常出现的，有着亲身体验的，这样一来，学生就把生活中的体验拉进了课堂。充分调动起了学生学习英语的积极性和主动性，使课堂活跃了起来。 六．说学法： 通过复习第八模块第二单元的内容，激活学生的思维，为新课的语言知识做好铺垫。单词学习的过程渗透到目标语句中。在教学过程中，根据学生的不同水平，设计出不同的任务活动，让学生完成这些任务学习，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心的教育理念。 七．说教学过程： Step1.Warming_up: Greeting。 Play a game。 Step 2.presentation （一）单词教学 1.和学生玩“石头--剪刀--布”的游戏,通过输赢引出sad,happy,angry这三个单词的学习.在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型,让学生对本课的句子有所感知. 2.让孩子们同桌玩这个游戏,教师则表现出很无聊的样子,学习bored ,nothing这两个单词.学玩这两个单词以后教师在黑板上出现这节课的句子.Are you feeling ?并引导学生用Yes, I am./No, I am not.来回答问题. 3.把刚学过的几个感觉的单词放在一起让学生玩missing game 的游戏.在学生准确无误地说出答案之后教师表现出很吃惊的表情,学习surprise这一单词. 4.拿出画有四种表情的面具图让学生齐读后一一贴在相应的单词后面.看着板书读句子. 5.教师拿出另外四张表情图,告诉学生现在我感觉很高兴.(伤心 ,生气,无聊).转了一圈后再随意拿出一张图,但又不让学生看到,学习secret,tell 这两个单词. Step3.New text: Now,Let’s learn the new lesson to find out the answer. 1.播放课件.学生边听课文录音，边观看书上的情境图。 T:Now,listen to the tape and find out:Is Lingling feeling sad? Is Lingling feeling bor