七上第18课三国鼎 枣庄实验学校 李庆花.docVIP

PAGE  PAGE 8 第18课 三国鼎立 课型：新授课 年级：七年级 时间： 2012年11月8日 设计人：李庆花 单位：枣庄实验学校 一、本课教材地位分析： 本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成实现了几个大范围的局部统一，为学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。二、课程标准 了解三国鼎立形成的史实。三、教学目标： 通过学习，掌握官渡之战、赤壁之战的时间、人物、结果及历史作用；曹操能够统一北方的原因；三国鼎立局面形成的过程及影响。 通过对比官渡之战、赤壁之战曹操一胜一败的原因，提高学生初步分析历史问题的能力；通过对历史史实和文学艺术作品的区分，增强学生辨别历史真伪的能力；???过对曹操进行评价，提高学生正确评价历史人物的能力。 通过本课学习，使学生感受历史人物的智慧；通过对历史真相的探究，培养学生客观实际，求真务实的治学态度。四、学习重点、难点 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课： 展示：“功盖三分国，名成八阵图” “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已” “不以善小而不为，不以恶小而为之” “举贤任能，各尽其心，以保江东，我不如卿。” 教师：猜一猜说的是谁？ 学生：诸葛亮、曹操、刘备、孙权。 教师：他们都是我国历史上非常有名的人物。他们所处的时代是怎样的？他们在历史上有什么作为呢？今天就让我们一起走进历史，学习第18课《三国鼎立》。 说明：以学生熟悉的名言警句为导入，能够吸引学生注意力，快速进入新课的学习。 说明： 通过展示《东汉末年军阀割据示意图》和曹操的诗歌，带领学生了解东汉末年军阀混战的社会局面。 说明：通过图片的展示，帮助了解官渡之战的过程。 说明：这一环节主要是培养学生的复述历史事件及语言表达能力。 说明：通过分析官渡之战曹操胜利、袁绍失败的原因，使学生认识到善于用人和谦虚谨慎对于做人、做事的重要性。 说明：通过让学生搜集歇后语，既能激发学生的学习兴趣，也能更好的了解赤壁之战的过程。 说明：通过填表，培养学生自主学习的能力。 说明： 以帖子的形式分析曹操一胜一败的原因，调动了学生的积极性，培养学生初步分析历史问题的能力。 说明：通过纠错活动，检验学生对基础知识的掌握程度。 说明：通过填表，巩固学生对重要知识点的理解、记忆。（二）教师引领，合作探究： 一、烽火连不休：东汉末年军阀混战 教师：曹操所处的时代，当时的社会状况是怎样的？ 学生：军阀混战。 展示：《东汉末年军阀割据示意图》 教师：当时存在着哪些军阀势力？ 学生：公孙度、袁绍、曹操、韩遂、马超、孙策、袁术、刘表、张鲁、刘璋。 教师：军阀之间的混战给社会带来了什么影响呢？ 学生：民不聊生，社会生产遭到严重破坏。 展示： 白骨露于野，千里无鸡鸣；生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 现代文翻译：尸骨曝露于野地里没人收埋，千里之间没有人烟，也听不到鸡鸣。一百个老百姓当中只不过剩下一个还活着的，想到这里就令人极度哀伤。 教师：面对这种社会状况曹操采取了什么措施？ 学生：曹操招募流亡农民垦荒，组织兵士屯田，积极发展生产，解决了当时最紧要的粮食问题，同时也赢得了民心。曹操的实力不断增强。 教师：在北方除了曹操外，还有一个军阀势力也很强大，他是谁？ 学生：袁绍。 二、时势造英雄：曹操统一北方 教师：俗话说：“一山容不得二虎”。袁绍带兵南下，想一举消灭曹操，双方展开了一次较量。袁绍和曹操之间的战争是？ 学生：官渡之战。 教师：请同学们阅读课本第102页第二段及103页小字部分黑字的第一段找出官渡之战的时间、交战双方、经过、结果、战争的特点及影响。 教师：下面看老师给大家演示一个小动画，演示完之后，我请一位同学给大家完整地讲述官渡之战。 学生：200年，袁绍带领十万大军前来攻打曹操，两军在官渡相遇，曹操只有三四万人，两军交战互有胜负。后来曹操采纳许攸的建议，火烧袁军屯积粮草的地方乌巢，袁军军心动摇，曹操趁机发动进攻，结果袁军大败，袁绍带领几百人仓皇逃回河北。 展示：《官渡之战双方力量对比》 官渡之战力量对比袁军十万曹军三、四万教师：同学们来看《官渡之战双方力量对比》袁绍有十万大军且粮草充足，而曹操只有三、四万军队，曹操能够胜利的原因是什么，袁绍为什么会失败呢？同桌之间、前后位之间相互讨论一下。 学生：曹操善于用人，虚心接纳意见，采取正确的战略战术；袁绍骄傲自大，不能虚心接受意见，骄傲轻敌。 教师：曹操前期所采取的发展生产的措施，也