上海市高三二模语文题分类汇编之诗歌鉴赏.docVIP

2013届上海市高三二模语文试题分类汇编之诗歌鉴赏 【长宁】（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分） 游东田?? （南齐）谢朓 戚戚苦无悰①，携手共行乐。 寻云陟累榭，随山望菌阁。 远树暧仟仟②，生烟纷漠漠。 鱼戏新荷动，鸟散余花落。 不对芳春酒，还望青山郭。 【注】①无悰:没有欢乐。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的样子。 ? 14. 从体裁上看，这是一首五言古（体）诗。（1分） ? 15.对本诗分析不正确的一项是（B）（3分） A．本诗以记游为题材，脉络清晰而且顺畅。B．本诗情因景兴虚实相生，清新而又含蓄。 C．本诗三处运用叠词，增强形象性音乐美。D．本诗语言清新淡雅，而又不失轻盈灵动。 ? 16.从描写景物的角度，赏析画线句的妙处。（4分） 要点：诗句内容1分，描写手法1分（工笔、视角、构图等），景物特征1分，情感1分。诗人捕捉到了自然界一个刹那间的活动：游鱼嬉戏在清水绿荷间，林中小鸟喧闹飞散后，落英缤纷，无声飘落。前句俯视，后句仰看，工笔细描，空间感强，洗练而传神地再现了东田暮春初夏充满生机的景象，表达了诗人在欣赏留恋中的愉悦之情。 ? ? 【崇明】（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分） 流莺①??? 李商隐 流莺飘荡复参差，度陌临流不自持。 巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？ 注：①此诗大约是李商隐从桂管观察使幕（佐助人员）返京暂充京兆府掾属（佐助人员）时所作。 ? 14．本诗的韵脚是?持、期、时、枝。（1分） ? 15．对“流莺”这一形象的理解不正确的一项是　C?? 。（3分） A．“飘荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。 B．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。 C．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。 D．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。 ? 16．诗人托物寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要赏析。（4分） 诗人用流莺的漂荡比喻自己辗转飘零不定的生活，用流莺的“巧啭”比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱负，用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。 ? ? 【奉贤】（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分） 鹊桥仙?夜闻杜鹃??? 陆游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。 ? 14.陆游诗南宋爱国诗人，高中教材有他的一首诗，题为《书愤》。（1分） ? 15.对本词分析不正确的一项是（D）（3分） A.词从景写起，“茅檐”、“篷窗”指简陋的寓所，渲染出悲凉、凄清的氛围。 B.词运用了“起兴”的手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引起羁旅之人的愁思和感慨。 C.“催成清泪”，因杜鹃啼声一声紧似一声，仿佛予人更多伤感，故曰“催”。 D.之所以“不堪听”，是因为在故乡听杜鹃勾起了陆游岁月如流、志业未遂的心绪。 ? 16.本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。（4分） 关联词“但”、“又”、“况”。“但”用转折语气，以“鹦鹉”的无声，反衬鹃啼的分外淸晰、刺耳，以“月夜”反衬作者的独自飘零，表达作者内心的凄苫。“又”有递进的感觉，社鹃已经催人泪下却还不停息，“又拣深枝飞去”，继续它的哀鸣，“又”，写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何，“况”为递进，之所以“不堪听”是因为杜鹃啼声本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志业未遂，更添一重羁愁，这里的“犹自……况”就是表示这种递进。 （关系判断准确1分，阐释1分，写到两组即得4分）（3分） ? ? 【闸北】（四）阅读下面苏轼的一首词，完成14—16题。（8分） 定风波①? 苏轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。?? 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处②，归去，也无风雨也无晴。 注：①此词作于北宋元丰五年（1082年），是作者被贬黄州后的第三年。②萧瑟处：指遇雨的地方。 ? 14、“定风波”是这首词的词牌 。（1分） ? 15、对作品赏析不恰当的一项是（? D? ）? （3分） A.这首词虽然只写了生活中遇雨的一件小事，却表现了作者旷达的人生态度，令人回味。 B.序文中说，同行的人在雨中很狼狈，只有作者气定神闲，泰然处之，反映出他不同常人的胸襟气度。 C.“谁怕?一蓑烟雨任平生。”这样的句子尤其精彩，不但写出了面前的风雨，也暗示了人生的“风雨”。 D.这首词上下片分工明确，上片写景，下片抒情兼议论，体现出词人清晰的思维脉络。 （下片中不仅有抒情议论，也包含写景的成分） ? 16、结合苏