15级英语语法强化课程标准分析.doc

商务英语专业 《英语语法强化》课程标准 使用专业商务英语修读学期大一第一学期制订时间2015年8月课程代码054G006课程学时16学时课程学分1课程类型专业拓展课课程性质拓展+考察课程类别理论对应职业资格证或内容剑桥商务英语BEC初级资格证书合作开发企业执笔人刘有成合作者朱杨琼审核人徐国盛 课程定位 英语语法强化课程是我校商务英语专业大一第一学期学生选修的一门专业拓展课，该课程研究英语语言的内部规律，揭示英语语言的本质，总结英语语言的规律。本课程旨在拓展学生英语语法的基本理论和基础知识，使得学生能够准确理解、规范运用英语语言，为高年级进一步学习本专业其他英语课程和在以后实践中正确运用语言进行交流打下坚实的语言基础， 课程设计思路 课程设计思路的前提：由于本课程的教学对象是有一定语法基础的学生，且安排的教学时间为大一新生第一学期后8周，每周两学时，共16学时，而英语语法内容丰富，知识模块较多，16学时的教学不可能面面俱到，但该课程的核心围绕词法和句法展开。鉴于以上因素，该课程的设计思路为以下几个方面： 1.课程内容设计以“遣词造句的规律”为主线，兼顾教材，超越教材，重构教 鉴于各种语法教材都是按照词法-句法-篇章的顺序编写，且不同词类都依据造句规律，即在句子中所担任的成分来展开，各种复合句也依据从句在主句中所担任的成分展开，这就决定了取舍、汇总、归纳、提炼、重构以句子成分、动词、被动语态、非谓语动词，各种从句为核心语法的教材，使得压缩教学时间成为可能。 2.课程训练设计以语法练习素材与实际生活和工作相结合，培养学生的职业能力 在语法模块训练中设置外贸业务，商务信函，商务谈判等常用的句型，不断提高学生的沟通能力和专业技能，并通过介绍相关的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、价值观念、中外文化的差异等，帮助学生拓展视野，培养跨文化意识，让学生在表达时能够符合外国人的语言习惯，掌握真正的英语。 3. 课程设计兼容多种教学手段，提高学生的学习兴趣和学习效果 该课程设计根据学生的个性和学习特点，创设多种教学方式，诸如实例演示、课件演示、实践训练等教学活动，师生互动，生生互动，实现理论和实践相结合提升学生的学习兴趣和学习效果。 4.构建语法知识网络，提高解题能力。 课程设计应有助于使学生搭建语法知识网络，系统地梳理应该掌握的语法知识，所以课程设计尽可能将教材中支离破碎的语法知识化零为整，归纳语法专题，并根据课程的的编排情况针对不同的学生进行不同的训练。通过这种方式，既能帮助学生梳理基本语法知识，又能帮助学生将知识转化为解决实际问题的能力，从而提高他们综合运用语言知识的能力。 课程学习目标 1．能力目标 本课程的教学目的主要是通过传授系统的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。经过本课程的学习，学生将对英语语法的基本结构与规律有一个明确、完整的概念，能较熟练地运用这些语法的基本规则分析、解释各种语法现象，并加以运用。除了介绍英语语法的基本规律外，本课程还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本功训练。为学生进一步提高英语交际能力以及通过英语应用能力，并大学英语四六级级考试打下良好的基础。 2. 具体目标： 专业技能是学生在英文知识学习的过程中掌握所学知识，并且把所学的知识应用于英语实践的能力，英语语法的具体目标包括： 1）阅读能力 以扎实的语法知识、准确的语法分析为基础，正确识别、理解语法衔接手段，进而对句子和段落进行推理，达到理解文章上下文的逻辑关系，从而了解语篇和段落的主旨和大意，掌握语篇中的事实和主要情节，最终理解作者的目的、态度和观点，以获得对文章准确、彻底的理解。 2）写作能力 以比较系统和完整的英语语法知识为基础，并运用语法规律去指导英语写作，提高运用英语的书面交际能力。使学生在写作中能够做到语法正确，句子结构完整，表达地道、符合逻辑。 3）翻译能力 以系统地英语语法的基本理论和基础知识做指导，使学生能够正确翻译一般语句，基本符合汉语习惯；能够较准确翻译长句；能够较准确翻译较短的函电、广告、说明书、合同书等等。 3. 知识目标 1）英语句子结构知识简介 2）动词与时态 3）被动语态 4）非谓语动词——动词不定式 5）非谓语动词——动名词 6）非谓语动词——分词 7） 名词性从句和定语从句 8） 状语从句 典型工作任务 练习 （practice） 模拟实践 表达 （Meaning） 沟通交流 悉语法形式（Form） 理论学习 课程整体设计 序号单元（项目）主题（模块）学时分配1英语句子结构知识简介句子成分和基本句型1句子类型12动词与时态动词分类与形式变化1动