四年级语文下册 小珊迪 3教案 北京版.docVIP

PAGE  小珊迪 教学目标： 1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。 过程与方法： 1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。 2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。 3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。 教学重点： 抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。 教学难点： 抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。 教材分析： 《小珊迪》是北京出版社第八册语文课文中的一篇精读课文，课文记叙了英国卖火柴的小男孩在卖火柴换零钱时被马车轧伤，受重伤后的小珊迪让弟弟还零钱的故事，赞扬了他的诚实、善良的品质。 学情分析： 课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。 教学指导思想与设计思路： 指导思想： 语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。 设计思路： 激情导入，感染学生情感。 整体感知，了解课文内容。 设疑探究，理解课文，升华情感。 1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。 2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。 3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。 4.总结升华，激发学生情感。 四、作业： 落实德育，课外拓展。 教学过程：教师活动学生活动随读生活动设计意图一、导入： 同学们你们听过〈〈卖火柴的小女孩〉〉的故事吗？ 听了之后，谈谈你的感受。 我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫小珊迪。 齐读课题 二、浏览课文 思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡） 课文是按 顺序叙述的。 先讲 这是在 发生的事；接着讲 这是在 发生的事；最后讲 这是在 里发生的事。 你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？ 贴板书： 三、设疑探究，理解课文 1.请3名同学分段读课文 思考：小珊迪给你留下怎样的印象? 2.为 什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。 学习提示： 思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？ *自学： 默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。 *小组讨论： 读、说、补充、有感情朗读。 *小组汇报： 3.理解课文： 要求：1.以小组的形式汇报。 2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。 （一）外貌： 有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。 1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象? （分析） 2.此时你对他产生了一种什么样的感情？读一读 （二）语言： 过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。 请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。 1.检测卡： 找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。 投影： 他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！” （请） “买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。 （请求） 小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。” （降低价钱）