（2016年电大）公共政策概论考核册答案个人整理.docVIP

电大考试资料、小抄，行考，形成性考核册，考试试题 教育部人才培养模式 改革和开放教育试点 公共政策概论形成性考核册 中央广播电视大学文法部 学校名称： 学生姓名： 学生学号： 班 级： 公共政策概论作业一 时间：学完教材第一至第四张之后。 题目：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。要求每一位学员都提交讨论提纲，提纲包括以下内容： 1、联系实际的例子。（30分） 2、个人的讨论提纲。（30分） 3、小组讨论后形成的提纲。（40分） 教师根据每一位学员的讨论提纲以及小组讨论后形成的提纲每一位学员评分。要求能够完整地指出决策方案应包括的内容，联系实际的例子能够充分证明其观点。 公共政策概论作???2 时间：学习完教材第五至第七章之后。 题型：与期末考试一致。 一．名词解释（每小题5分，共10分） 1．交易理论 ： 。 2.德尔菲法： 二．单项选择题（每小题1分，共10分） 1．对于利益不相关的决策类型，一般来说应当强调“（ ）”。这是一种十分恰当的“职业行为”思维类型，无论是在利益相关决策还是利益无关决策中，我们都需要提倡。 A.公事公办B.积极介入C.不闻不问D.退避三舍 2．（ ）提出了著名的政策执行模型。 A．克朗B．史密斯C．西蒙D．拉斯韦尔 3．人们把对政策接受的反应，分为三个不同的层次：服从、认同与（ ）。 A．响应B．深入C．反映D．内化 4.政策效果评价从本质上看是一种( )判断。 A.利益B.事实C.价值D.可行性 5.在某些认识媒介的诱导、启迪下，突然豁然开朗的思维过程指的是（ ）。 A.形象思维B.立体思维C.灵感思维D.直觉思维 6．政策评估是对政策( )所做的分析。 A.问题B.结论C.方案D.目标 7.人们把对政策接受的反应，分为三个不同的层次：服从、认同与（ ）。 A．反映B．深入C．内化D．响应 8．史密斯认为,政策执行中有（ ）个基本要素是必须认真考虑的。 A．四B．三C．二D．五 9．思维就是有意识的头脑对客观事物的本质和规律性关系所作的（ ）反映，而思维方法则是指人们依据事物的客观规律而形成的思维规则和手段。 A．自觉性、客观性与直接性B．自觉性、概括性与间接性 C．自觉性、概括性与直接性D．概括性、间接性与主观性 10、完全理性思维中存在一个基本的假定是：（ ） A．即人类的行动是或者应当是合乎感性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 B．即人类的行动是无法合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 C．即人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 D．人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。 三．多项选择题（每小题2分，共10分） 1．从政策执行者对执行政策的态度分析，政策执行方面的问题有如下几种类型（ ）。 A．抵触型B．折扣型C．滞后型D．僵化型E．结构型 2．( )的评价标准是在各类人员协商、平衡利益关系的过程中产生的。 A.有效B.适度C.客观D.全面 3．从不同角度进行分类，公共政策评价可以分为( )。 A.正式评价和非正式评价B.内部评价和外部评价 C.事前评价、执行评价和事后评价D.整体评价和局部评价 4．立体思维的内在特征表现为层次性、多维性、联系性、系统性和（ ）。 A、整体性、B、普遍性C、灵活性D、动态性 5．头脑风暴法的优点是（ ）。 A．它能够发挥一组专家的共同智慧，产生专家智能互补效应； B．它使专家交流信息、相互启发，产生“思维共振”作用，爆发出更多的创造性思维的火花； C．专家团体所拥有及提供的知识和信息量，比单个专家所拥有的知识和信息量要大得多； D．专家会议所考虑的问题的各方面以及所提供的备选方案，比单个成员单独思考及提供的备选方案更多、更全面和更合理。 四．简答题（每小题10分，共30分） 1．简述浴盆模型。 答： 2．简述追踪决策的特点。 答： 3．公共政策评价作为公共政策过程的一个不可或缺的环节，与一般的评价活动有什么区别？ 答： 五．论述题（每小题20分，共40分） 1．试分析我国公共政策评价目前存在的问题。 答： 2．举例说明巴拉姆驴子思维法在现实公共决策中的作用。 答：　 公共政策概论作业3 时间：学习完教材第八至第九章之后。 运用公