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中职财会专业实训教学体系构建的实践研究 ——基于会计工作过程的分析 萧山区第一中等职业学校 谢国红 [内容摘要]：本课题成果主要采用行动研究法和问卷调查法，通过对实训教学体系的概述，对会计工作过程的分析，从会计实训教学体系现状中的种种弊端分析着手，借助于职业教育相关政策对实训改革的要求，提出中等职业学校会计实训教学体系实践研究的意义。在项目课程、建构主义等理论的支撑下，明确会计实训教学体系研究的原则。以会计工作岗位作为出发点对实训教学体系进行了总体构建，从实训教学内容、实训校本教材的编写、实训场室的建设和实训教师的培养进行实践探索，最后对会计实训教学的学生评价进行了简单阐述及反思。 [关键词]： 中职财会专业 实训教学体系 会计工作过程 一、财会专业实训教学体系构建的缘由 1．中职财会专业实训教学体系构建的背景 教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》一文中指出，要“以促进就业为目标，进一步转变高等职业技术学院和中等职业技术学校的办学指导思想。”为了适应以就业为导向这一目标，在中等职业教育阶段应以培养技能型人才为主，而会计实训，是实现这一目标的必要手段。 目前中职会计实训教学体系还不完善，不管从实训内容还是教学场所、教师配备，远不能满足职业教育的目标要求。由于会计实训局限在实训室模拟实训，缺乏校内实训基地仿真实训、校外实训基地现场，不能激发学生的学习热情，不利于学生职业能力的培养。 2．中职财会专业实训教学体系构建的意义 会计实践教学体系目前在中职财经类专业(如会计专业)开展尚少，可查证资料不多。为此，成果组对中职会计实训教学体系作一些探索，并考虑在中职会计实训课程中如何有效地开展教学。 二、基于会计工作过程的中职会计实训教学体系的理论建构 （一）概念界定 1．会计实训教学体系 会计实训教学是中职会计实践教学的重要环节，会计实训教学体系的构成包括会计专业实训教学计划的调整、教学大纲的修订、实训教材的编写、教学方法的改革、会计专业实训室的建设和会计实训教师的培养等系列内容，其基础是会计实训教学内容的组织和会计实训室的建设。会计实践能力教学要达到提高学生做账、查账、用账等三方面能力的目的，必须按照能力的循序渐进将实训分成多个不同的阶段，不同的阶段在不同的实训室安排不同的实训内容。 2．基于会计工作过程的会计实训教学体系 基于会计工作过程的会计实训教学体系要求在会计实训室，在实训教师的指导下，学生学会按照会计工作过程，在各个会计工作岗位上运用凭证、账簿、报表等对会计核算的各步骤进行实际操作，包括账簿建立、原始凭证、记账凭证的填制和审核、各种账簿的登记、对账、结账、会计报表的报出等。培养学生认真负责的工作态度和求真务实的工作作风。 （二）基于工作过程的会计实训教学体系构建的理论基础 1.项目课程 职业教育的项目是基于工作任务的、聚合式的。在这里，我们要搞清楚项目、任务与技能的区别。项目是职业活动中的实例，如烹饪专业中的糕点；而任务是指工作过程中的一个环节；技能是指肢体或智力操作，项目是按照工作任务要求进行操作所获得的结果。如会计专业中，出纳岗位调研是一个项目，问卷编制、数据统计、数据分析是工作任务，运用问卷编制方法、使用统计工具是技能。 2.建构主义 建构主义是一个扎根于哲学和心理学的学习理论，其核心观点是学习者从经验中积极地建构他们自己的知识和意义。职业学校的学生适合从具体的工作实践开始展开学习，纯粹的理论知识只会让他们感到厌倦。职业教育课程设计应当充分考虑学生的这些学习特点，打破从理论到实践的课程设计思路，转向让学生在工作实践的基础上，通过自我反思来建构理论知识。 3.能力本位理论 学习领域课程开发包括的主要理念有：职业教育应培养学生复杂的职业能力（专业能力、方法能力、社会能力；基本职业能力、关键职业能力）、课程设计要基于工作过程、教学要以行动为导向。其基本思路是：从与该教育职业相关的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。 （三）本成果的创新点 通过研究实践，本成果主要有以下创新点： 1.基于会计工作过程 本课题所论及的中职会计实训教学体系以会计工作过程为基础。成果组根据调研整理出各个会计工作岗位的会计工作流程，引入实际工作中使用的各种会计实物，锻炼学生会计实践工作中所需的种种能力，加工成符合学校学生学习的各种项目包进行学习。基于会计工作过程的实训体系建立目标在于让学生提前进入会计工作的现场，熟悉工作，以在毕业后能尽快的适应工作岗位。 2.贯穿项目活动 本课题将会计工作过程设置成一个个项目活动。在内容安排上体现项目教学法的特点，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。这里的能力不仅是知识能力和专业能力，而