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了解我们的生存空间与互联网搜索整合的教学方案 教案背景 对象：小学四年级学生 学科：数学 课时：1课时 教学课题 苏教版第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。 教材分析 这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动“了解我们自己”的发展。选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的发展。 教学目标： 1.学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。 2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。 3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。 教学重点: 学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断。 教学难点：学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。 四、教学方法： 教学策略： 1、创设情境（视频播放地震，洪涝等灾害），让学生体验自然灾害的可怕，激发学生灾难背后的思考。 2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。让学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用 3、创设层层递进的教学环节。充分调动学生对自己生存空间已有的了解，使其自觉地思考，有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。 教学准备： 教师准备：教学课件，互联网连接，准备一周的报纸。 学生准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。 五、教学过程 （一）、自然灾害带给我们的思考 1、播放泥石流的视频画面（来自百度视频）。 师：你看到什么了，想到了什么？（对，我们的同胞受苦受难） 2、师：是啊，为什么会有这样的灾难发生在我们的身边？与我们人类自身有没有关系呢？ 课前，同学们去收集了有关环境的资料，你对环境问题还知道哪些？你是怎么知道的？ 学生利用实物投影仪充分交流收集的材料(图片、文字、数据等)，说说是怎么收集的。 3、你希望这样的事情发生在我们的身边吗？（不希望） 课件出示百度搜索的名言（伟大的思想家恩格斯曾说过：“人类在征服大自然的斗争中取得了一次又一次的胜利；但对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”）出示：沙尘暴的图片,环境污染图片组合 师：你想说什么？ 小结：是啊，我们美好的生活空间不希望有任何的灾难，人类却不懂得珍惜和爱护，大量的采伐和大量的垃圾……在人类对大自然不断索取的同时，大自然也对我们作出了无情的报复，我们的生存空间变得越来越糟糕。 其中，人口和环境就是影响我们生存空间的重要因素。我们就从这两方面着手，来进一步了解我们的生存空间。 揭示课题。 （二）、主动探究、合作交流 1、师：通过观看图片资料，我们对环境的污染已有了一个直观的感受,下面我们一起来看一看通过百度搜素中国人口信息网为我们提供的信息（每年的出生人数和死亡人数对比，21世纪与19世纪的人口进行对比） 下面我们从数学的角度看看1999~2003我国人口的情况。 出示 “我国人口增长变化统计图” 观察统计图，你能得到哪些信息？ 让学生加以对比联系，感受人口的快速增长。 说一说：人口过多会怎样呢？（上学难、行路难、就业难、住房难） 出示相关的生活场景图片以及录相资料。 人口过多该怎么办呢？板书：控制人口增长 出示：20世纪80年代，我国把实行计划生育作为一项基本国策…… 2、了解了人口增长情况，我们再来看看（1999~2003）我国城镇生活污水排放总量变化情况。 出示“我国城镇生活污水排放总量变化情况”统计图 观察统计图你能得到哪些信息呢？ 学生观察统计图，自由交流得到的信息。从图中看生活污水排放最多的是哪一年？增长最快的又是哪一年呢？你还能得到哪些信息呢？ （2）通过观察统计图，你有什么想说的？ 出示：我们一定要珍惜水资源，要不然最后一滴水，将是我们自己的眼泪。 3.师：其实我们国家不仅在控制人口方面做了大量工作，在保护和恢复生态环境方面也做了大量的工作，并最得了很大的成就。 板书：保护、恢复生态环境 出示“（2000~2006）我国垃圾治理投资情况”统计图 （1）说一说你通过观察得到了哪些信息？ （2）你心里有什么想法或建议呢？ 4.出示：我国造林面积增长情况统计图和自然保护区增长情况统计图。