二级语文教研活动安 Microsoft Word 文档.docVIP

语文教研安排 活动主题：语文教学中如何通过朗读达到情感共鸣的？ 活动时间：2013年4月3日 主持人：马登雄 授课教师：张莉莉 总结：边宏才 课题：二年级语文《难忘的泼水节》 活动流程： 1、4月2日下午全体成员讨论确定主题，集体备课；全体教师结合自己的教学，搜集、整理这方面的相关资料；作课教师做好课件、说课材料。 2、4月3日（星期三），作课教师说课、授课，观课。 3、作课教师反思，集体议课、探讨、交流。 4、总结活动成果。 5、实践运用，提升课堂教学效果。 观课点分配： 冷长莲、李元才：朗读目标是否明确，学生学习的内容是否达到所要达到的目标层次。 山成英、：朗读指导的方法、效果如何？ 甘发珍：学生朗读的方式、方法、次数、效果如何？ 李文廷：教师是如何利用评价来促使学生的朗读交流的？ 陈蓓：如何利用媒体来辅助朗读教学的？ 李婷：朗读的指导、效果是否达到文本的情感共鸣？ 汪元德：教学效果检测。 边宏才：总结 总堡小学校本教研活动记录 活动主题：语文教学中如何通过朗读达到情感共鸣教研组名称：语文组活动时间：2013.4.3地点：总堡学校学科：语文年级：二年级课题：难忘的泼水节主持人：马登雄记录人：马登雄嘉宾：活动方式：课例研讨活动流程：确定主题---备课---说课---观课---议课---总结---深化、运用1、集体备课 2、活动主题：语文教学中如何通过朗读达到情感共鸣的？ 3、课件准备：PPT、常规媒体 观课点及人员分工： 冷长莲、李元才：朗读目标是否明确，学生学习的内容是否达到所要达到的目标层次。 山成英、：朗读指导的方法、效果如何？ 甘发珍：学生朗读的方式、方法、次数、效果如何？ 李文廷：教师是如何利用评价来促使学生的朗读交流的？ 陈蓓：如何利用媒体来辅助朗读教学的？ 李婷：朗读的指导、效果是否达到文本的情感共鸣？ 汪元德：教学效果检测。 边宏才：总结集体议课记录： 冷长莲：体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，以读文本，以读代讲，以读穿针引线，通???各种形式的读，指名读，小组读、自由读、指名读、齐读等，读的过程中指导朗读语气_----高兴引导学生理解课文内容，激发学生对周总理的敬爱之情。建议:教师重视引导读，对指导读略微忽视，如果有教师的范读，更容易让学生把握朗读语气、情感。山成英：本节课呈现出几个亮点：1、教师通过各种形式的朗读，让学生来了解课文内容。2、运用视频短片，加深学生对语言故事的认知。 建议：教师高估学生的水平，对难字进行重点的指导。这样本节课的目标就能完成的更好。 甘发珍：学生朗读的方式很多，我在课堂上总结了以下几种：指名学生读、小组之内读、集体朗读、自由读、听老师范读、看视频读。学生读的次数很多，在读之前老师提出了具体的要求，学生按要求读完后，从回答的情况来看，效果很好，学生读的很流利，并且读懂了课文内容。 建议：读最后三个自然段时，让学生多次、反复的朗读，可以让学生比赛读，读出难忘、高兴的语气，这时可以配音读，课堂气氛就营造出来了，所表达的难忘情感也就体现出来了，不用老师干巴巴的讲解难忘的意思。 李文廷：本节课张老师上的是《难忘的泼水节》的第二课时。张老师的上课思路清晰，但是课堂评价几乎为零。究其原因可能是由于对于自己的学生很熟悉，平时对学生的要求较高，所以没有刻意的评价。但是评价对学生的发展还是有一定的推动作用的，尤其是合理的评价对学生的学习进步有很大的推动作用。所以希望张老师以后能运用课堂评价这一个环节，把这一环节穿插的课堂的始末。 陈蓓：1、读是开启智慧之门的钥匙，本节课最大的亮点在于教师注重朗读，以不同形式的读，读中感悟总理与人民之间深厚的情谊。2、教授本课时，教师运用多媒体录音朗读和视频短片播放，图文并茂做的恰到好处。建议：如果想做到尽善尽美的话，可以将齐读课文的环节改为赛读等形式，这样的话学生的感悟、学生的情感会再次得到升华。 李婷：1、录音朗读，使学生对今天所学的这一课产生了兴趣，加强了学生的积极性，对着一颗印象更深刻。 2、让学生在“洒啊，泼啊”等词多读三遍，让学生对泼水节的热闹和难忘加深了了解。 3、在读四个感叹句时，老师范读，使学生对泼水节有了更深的了解。 汪元德：通过课后检测，达到了预期的效果。通过各种形式的朗读，学生读中感悟，齐读课文使学生的感情得到了升华。校本教研生成性成果 生 成 性 成 果 1、语文教学中要想突出学生的主体性必须要让学生多听多唱。 2、教学方法很重要，教师要以各种教学方法去引导学生学习。 3、教师的适时地、适当的引导非常关键，否则会陷入尴尬的境地； 4、教师的谈话，师生的交流讨论，各种形式的朗读，很好的达成了课堂教学目标