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教育 教师 教室的价值 ——漫谈教师职业的基本问题 上海虹口教师进修学院 马 骉 2012年7月10日 ;案例与启示 日本五星级厕所的清洁标准 （标准和品质） 日本学生秋游分组的故事 （细节和品质） ;基本问题 定位—准确（我是谁 在哪里） 方向—正确（我往哪里走） 途径—精确（我怎么走）; 对教育本原的认识 职业价值和职业觉悟 有效课堂的价值和创建;一. 对教育本原的认识 树立正确的教育观 树立正确的学生观 对教育价值的认识 求变求进 赢得未来 ;1.树立正确的教育观 “人是唯一需要教育的一种存在” “使人成其为人”——教育内在指向 “人的完成”——教育使命 ——康德《论教育学》 “把人当作人 让人成为人” ——无名教师 ;“人的完成”——教育使?? 自然人（于己）—原始属性 本能特点 社会人（于人）—尊重他人 适应社会 文化人（于环境）—平和宁静 和谐相处 ;正确的教育观—— 落实在对待每一个孩子的态度中 落实在学校为孩子设置的课程中 落实在每节课的实施中 落实在每个教育行为细节中 落实在对每个教育行为的反思中 ;2.树立正确的学生观 学生是人 学生是成长中的人 （发展性 可塑性 差异性） 让学生成为最好的自己 ;每个人都有独自的天赋 潜能和 理想 最理想的教育是让有不同 潜能 不同理想的学生得以释放 和实现 教育首先是诱发和完善儿童的天 赋和潜能 其次才是授予 ;裴斯泰洛齐：教育的任务是使儿童的天赋潜能和谐发展 将儿童的兴趣和需要作为教育的出发点 亚里士多德：教育的阶段 内容和方法应根据儿童的身心发展规律进行设置 教育的目的是儿童的自然和谐发展 斯普朗格：教育的最终目的不是传授已有的东西 而是要把人的创造力量诱导出来 将生命感 价值感唤醒 ; 未来世纪的教育 是要真正发现和发挥每个人潜在的能力 实现每个人的全面发展 也包括各自特长的片面发展在内 只要身心健康 片面发展正是一种全面 这种发展才是人生最大的愉快 ——李泽厚; 教育要从的“建筑学”走向“生态学”。“建筑学”是指需要怎样的人，通过统一的课程、教材、教法塑造；“生态学”认为学生是有差异的，教育应该满足不同学生的不同发展需求，让学生有自然成长的环境和条件。 ——方展画 没有升学率学业荒废 没有笑脸精神荒废 帮助学生学业成长 帮助他们精神成长 ——王贤明 ;3. 静心思索教育价值 教育的育人价值 教育的强国价值 ;教育的强国价值 决定一个国家发展质量的三个维度 科技水平 公民素质 文化输出量 教育——人才——科技 教育——公民——素质 教育——文化——输出 ;微笑曲线笑不出;拥有全球最大制造产能的中国：未来的全球经济主导权取决于科技创新的水平和高度。 世界贸易组织总干事帕斯卡尔·拉米说：“以ｉＰｏｄ为例，它是在中国制造的，但它的成本是由５％的中国薪水、１５％的美国专利费和４０％的日本附加值构成的。; 雷默在赫尔辛基政府供职。之前雷默参加了公务员考试。雷默说试卷背面附有答案，答完题，考生就能大概估算出自己的成绩。雷默解释说：“我们严格按照考试的规定，在前两个小时里只做题，之后的10分钟对照答案，以便考生评估自己的分数，如果发现考砸了，就要自觉补习、补考，直到合格”。多年来，芬兰公务员的廉洁闻名世界，在一些评比中一直名列前茅。他们拒绝通过不合规矩的手段达到目的，诚实守信、廉洁自律已成为芬兰的社会风气。 ;4.求变求进 赢得未来 技术革命带来的变革—— 环境的变化——信息时代 角色的变化——策划者 组织者 促进者 观念的变化——人的充分自由的发展 行为的变化——诱发 设计 指导 促进 ;未来能确定的就是“不确定” 技术 工具 需求 时空 应对不确定的最好办法就是—— 不断学习 不断调整 不断适应 终生学习 终生发展 终生适应 ;文字的发明（2500年前）——延伸记忆 黑板的发明（200年前）——记忆效益 （通过听大约能记住13%，通过理解性的看大约能记住76%，如果能够将听和看结合在一起，则记忆所学知识的比例有可能达到89% ） 信息技术——海量 联系 想象 创新 一天所产生的新知识 一个人花费一辈子的精力来记忆都来不及 以记忆为主的教学 转向以联系为主的教学 ; 线上学习 翻转课堂 选择权力 评价多元 随时随地 个性化