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PAGE  PAGE 5 聽障學生之國語文教學 台中縣立潭秀國中 饒瑞皇 壹、前言 ?為什麼教不會？ ?基測會考什麼? ?到底要敎什麼? ?究竟該怎麼敎? 貳、聽障學生的語文 一、現況 1、根據研究調查指出：多數聽障兒的語言能力遠低於正常兒童。 如：Trybus and Karchmer的研究15~20歲的聽障學生，其閱讀能力 相當正常兒童五年級的水準。 2、97年國中基本學力測驗成績表現（附件一）。 3、聽障學生普遍不愛看書 ?讀得少?讀得慢?詞義曲解、誤解?字多不想看?靠猜?成績差。 ?閱讀能力差，語感能力差，考OPEN BOOK 也不知道答案在哪裡。 二、原因 導致聽障兒語言發展緩慢的因素有三項最為關鍵： 1、聽力損失程度 2、聽障發生的年齡 （1）人的受精卵在母體內發育到五、六個月左右胎兒的聽覺系統就能對自身周圍的聲音作出反映，特別是父母親等人的講話聲。 （2）語言的摹仿的最初基本特徵就是複述語言—自我回饋 3、聽障學生的語言學習環境 （1）語言環境的完整與否決定語感能力的優劣。 （2）語感--是對語言文字的感覺，是長期浸淫於語言文字中所獲得的一種 語言經驗，是在不斷體驗、訓練、實際使用過程中形成的對語言的領 悟意會能力，一種較高的語文綜合能力，它具有直覺性、意