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2l乡下人家 学习目标： 1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 第一课时 一、激趣导题 1.出示多媒体课件，指导看图。 （1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？ （2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？ 2.导入 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文　 2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。 3.小组合作学习。 （1）组员轮读课文。 （2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。 4.全班交流 5.各组代表发言，教师梳理。 （1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ （2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？ （3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？ 三、自读自悟，想象画面 学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 四、梳理整合，浓缩场景 1.小组讨论交流 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。 2.用简练的语言概括每一个场景。 （1）各组代表发言，教师指导点拨。 （瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） （2）小组为单位轮读一至六自然段。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、复习导入 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改。 二、研读品味，感受乡村生活的美 1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。 2.合作学习，感受美。 同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。 3.全班交流，教师点拨。 抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。 4.指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。 5.学习最后一个自然段，明确课文主旨。 （1）齐读这一自然段。 （2）讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？ 三、读背说写，积累语言 1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》 1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。 2.交流感受，并在头脑中浮现画面。 3.有感情地朗读。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　21．乡下人家 　　　　　　　　　　　　　　　　独特、迷人的风景　　　　　　　　　　　无论何地???????????????无论何时 　　　　　　　　　　　屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）　　　　　春天 　　　　　　　　　　　院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽） 　　　　　　　　　　　四处：鸡（悠闲自得） 　　　　　　　　　　　小河：鸭（快乐游戏） 　　　　　　　　　　　门前：吃晚饭（和谐自然）　　　　　　　夏天 　　　　　　　　　　　瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）　　　　　　秋天 　　　　　　　　　　　　　　　　 教学反思： 　　　　　　　　　　　　　 ２２牧场之国  HYPERLINK http://http// \t _blank教学目标: 1．认识本课“镶、嵌、骏”生字，理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3．体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。 4．感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。  HYPERLINK http://http// \t _blank教学重、难点: 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学准备 　 教师：课件或教学挂图。　 　 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间：1课时 教学过程 一、课前交流收集